Экономика образования: место образования в общественном развитии
    Сабуров Евгений, доктор экономических наук, профессор.
    Образование начинается с дошкольного образования. Мировая экономическая и образовательная статистика не признает, что у нас есть дошкольное образование. Они считают, что это не образование. Все-таки в детских садах есть образовательная программа. Детей там чему-то учат. Поэтому непризнание нашего дошкольного образования лежит на совести наших чиновников. Пока что нашим не удалось представить образовательную программу. В Штатах и Японии очень сильное внимание уделяют этой ступени. Они ее называют допервичным образованием.
    Дальше у нас идет начальная школа. С экономической точки зрения это самый эффективный отрезок образования. Ни одна ступень образования не дает такого экономического эффекта, как начальное образование. Все очень просто. Если человек не умеет читать, считать, писать, то он просто не может жить в современном обществе. Если он это умеет, то разница огромная. Поэтому, здесь огромная эффективность. Кроме некоторых навыков, здесь дается нечто совершенно другое. Здесь дается так называемая социализация. То есть, ребенок начинает понимать, что есть другой человек, как с ним можно договариваться. Родители очень хорошо это понимают, поэтому в нашей стране в начальное образование родители довольно серьезно доплачивают. По некоторым оценкам, приблизительно 30% дополнительно к бюджетным деньгам идет на этом этапе от родителей.
    Следующая ступень, так называемое вторичное образование. Что это такое? С пятого класса по девятый. Что там происходит? Полное недоумение. Сюда родители денег практически не дают. Родительские доплаты есть, но они совсем незначительные. На самом деле, вызывает огромный вопрос, что это такое. Иногда создается некоторое впечатление, что это отстойник. Чтобы ребенок не бегал по улице и не хулиганил, пускай там посидит. Является ли это каким-то сдвигом? Да. Спросишь педагога, психолога, он тебе скажет массу красивых слов, от которых трещит голова. Старшая школа, последние два класса. Тут начинается судорожная реакция родителей. Сюда идет чуть меньше, процентов 25, по сравнению с начальной школой. Но деньги идут. Это уже начинает интересовать. Это уже серьезно. В чем дело? Потому что дальше идет институциональная катастрофа. Дальше дырка. Что получается? Прошел человек ступень, он прошел некий фильтр для того, чтобы перейти в следующую ступень, стал носителем сигнала, что он кончил эту ступень. Сигнал окружающим: "Я кончил начальную школу". Этого сигнала достаточно для того, чтобы он учился дальше. Здесь тоже достаточно сигнала. А здесь нет. От того, что он получил аттестат зрелости, еще не значит, что он поступил в институт. Здесь наша линеечка прерывается, и у нас получается два фильтра. Потому что эта ступень, третичное, высшее образование, не признает сигнал, который дает школа. Вуз не признает школьные оценки, школьный сигнал, школьный фильтр для себя значимым. Это не гарантирует прием. Что тогда возникает? Институциональная катастрофа в экономике, институциональные разрывы. Нет. Если он есть, то он сразу заполняется. Чем? Сразу возникают институты. Как всегда, три. Черный, серый, белый. Белый в данном случае, это подготовительные курсы. ............