ПЛАН 1. Введение 2. Использование технических средств для интенсификации учебного процесса и для обеспечения важных составляющих методики преподавания. 2.1. Лингафон и управление процессом обучения аудированию 2.2. Интенсификация учебного процесса на основе индивидуализации обучения в условиях использования видеофонограммы 2.3. Использование графопроектора. Его преимущества перед традиционными наглядными пособиями. 3. Внедрение новых информационных технологий в процесс изучения иностранных языков. 3.1. Мультимедийный учебник. 3.2. Интернет на уроках немецкого языка 4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Приложение. Семинар "Мультимедийные технологии в образовании" Введение
    Never send a human to do a machine's job.
    Agent Smith. "MATRIX"
    
    You take red pill and you stay in
    Wonderland and I show you how
    deep the rabbit-holes goes.
    Morpheus. "MATRIX"
    
    Gott schenkte den Europahr
    die Uhr und Afrikaner die Zeit
    
    В процессе обучения иностранным языкам в современной средней школе используются светотехнические и звукотехнические средства. Светотехнические средства (видеомагнитофоны, телевизоры, графопропроекторы (кодоскопы), мультимедийные проекторы, компьютеры) обеспечивают зрительную информацию, которая в ходе обучения может выполнять самые разнообразные функции: 1) служить опорой для понимания речевой структуры; 2) быть связующим звеном между смысловой и звуковой стороной слова и таким образом облегчать запоминание; 3) проецировать на экран различные ситуации для обучения говорению; 4) выполнять роль обратной связи в форме ключей.
    Звукотехнические средства (магнитофоны, проигрыватели, аудиопассивные и аудиоактивные устройства лингафонных кабинетов) позволяют осуществлять все виды звуковой наглядности при обучении произношению, обладают возможностью представлять учебную информацию в естественной речевой форме при обучении аудированию и говорению, способствуют интенсификации учебного процесса.
    В методике обучения иностранным языкам активно исследовались учебные возможности ТС. В результате обобщения опыта и результатов проведенных исследований было установлено, что рациональное применение ТС позволяет:
    1) восполнять отсутствие естественной иноязычной среды на всех этапах обучения;
    2) полнее реализовать важный дидактический принцип наглядности;
    3) осуществлять обучение с учетом индивидуальных типологических особенностей каждого ученика;
    4) создавать лучшие условия для программирования и контроля;
    5) обеспечивать ускоренное формирование и развитие навыков слухового самоконтроля;
    6) максимально использовать аналитические и имитационные способности учащихся, полнее мобилизовать их внутренние ресурсы;
    7) более или менее точно определять качественные показатели иноязычной речи учащихся в магнитной записи;
    8) выполнять многие активные виды упражнений со всеми учениками одновременно, включая говорение.
    Создание искусственной иноязычной среды в процессе обучения иностранным языкам - один из важных проблемных вопросов современной методики. С ним в первую очередь связана реализация массового, т. е. с одновременным активным участием большого количества учеников, обучения двум из четырех основных видов речевой деятельности: аудированию и говорению (условно-коммуникативному или коммуникативному). ............