Классификация семей в современном Узбекистане в зависимости от
своеобразия их педагогических условий.

ПЛАН:

1.   Общие и специфические задачи современной узбекской семьи.

2.   Воспитание детей в однодетных семьях.

3.   Воспитание детей в многодетной семье интеллигенции.

4.   Воспитание детей в многодетных семьях рабочих.

5.   Воспитание детей в многодетных семьях дехкан.

Семья является важным фактором воспитания молодого поколения.

Характерными чертами передовой семьи будет: ее трудовой характер, связь с обществом, равенство супругов, коллективное взаимоуважение взрослых и детей, растущая культура домашнего быта.

Но современная семья, утрачивая свои хозяйственные и производственные функции, все больше приобретает значение потребительской единицы.

Поэтому возможности воспитания детей в домашнем труде в семье в городе уменьшаются. Ведь в городских семьях хозяйственные нужды (заботы) состоят из труда по самообслуживанию, разумного и бережного расходования заработков членов семьи, приготовления птицы, уход за жилищем и т.д.

В семейном воспитании в республиках Средней Азии мы можем определить 2 типичные ошибки в воспитании детей.

Первая типичная ошибка – это непоследовательность и несогласованность между действиями родителей (а также старших членов семьи). Такой разнобой выводит детей из психологического равновесия и вызывает нервозность.

Чем это объяснить?

Несмотря на рост различной информации, получаемой родителями по вопросам воспитания, духовное созревание родителей протекает медленнее, чем нарастание информации и это мешает правильно ее воспринять, усвоить и выбрать в семье правильную педагогическую позицию.

Семейные конфликты, нервные взаимоотношения, их сравнительно низкий культурный и образовательный уровень мешает им усвоению педагогических знаний. Несогласованность воспитательных позиций родителей проявляется в связи с оценкой неожиданного поведения ребенка: когда необходимо воздействовать на него.

Отцы склонны к наказанию, а матери к снисходительности.

Родители чаще всего не имели возможности вместе смотреть теле- и радиопередачи, читать педагогическую литературу. Они не стремятся выработать общую педагогическую позицию в семье. Поэтому в действиях родителей преобладают не качественные требования, а количественные.

Вторая типичная ошибка – это преимущественно неосознаваемое отсутствие целенаправленного воспитательного воздействия на ребенка с малых лет и непродуманные меры со стороны родителей, стремящихся изменить характер этого воздействия, когда ребенок становится подростком.

Социальная причина этого явления – противоречие между необходимостью специально организованного педагогического влияния родителей на детей и отставание бытовых услуг от развития промышленности, большая занятость родителей на производстве, психическая и физическая усталость матери и т.д.

Каждая семья – это особый мир, и конечно условия, методы педагогического воздействия, структура семьи (однодетные, многодетные), возраст родителей, образование, род занятий, степень занятости матери на производстве (внутрисемейные отношения, пример родителей, все влияет на детей.

Воспитательные возможности многодетных семей иные чем малодетных.

Один ребенок в семье – явление исключительное, он центр притяжения, восхищения, любви.

Но этому ребенку не с кем делить свои детские радости, горести, не с кем ему и общаться.

Наукой доказано, что для нравственного воспитания, формирования у ребенка способности к сопереживанию, сопричастности, ответственного отношения к другим людям, необходимо иметь в семье – хотя бы двух детей. ............