Конверсия основных положении теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания
    Доктор биологических наук, профессор В.К. Бальсевич, кандидат педагогических наук, профессор Г.Г. Наталов, кандидат педагогических наук, доцент Ю.К. Чернышенко
    Конверсия высоких технологий спортивной тренировки - очередная дань моде или историческая необходимость? Реально достижимая мечта или химера?
    В России в условиях реформы всех сфер социальной жизни проявляется особый интерес к проблемам конверсии: рубля, демократических свобод, промышленности и др. Может быть, эта тенденция распространилась и на сферу спорта? Конвертируемость спортивных достижений - факт, не вызывающий сомнений. Но конверсия путей их формирования на физическое воспитание
    - достаточно ли для этого оснований? Сам термин "спорт" имеет и другое, непривычное для нас значение: в биологической науке он используется для обозначения особой разновидности химер
    - мозаик, появляющихся в результате клеточных мутаций у гибридов (гетерозис). Симбиоз физического воспитания и спорта высших достижений - каких "мутаций" можно ожидать?
    Каждый из этих вопросов имеет свой резон, выхватывая тот или иной аспект конверсии. Поэтому необходим системный, всеобъемлющий анализ ее возможностей, условий, оснований и перспектив.
    Предыстория конверсии. На рубеже XX столетия спорт высших достижений получил международный олимпийский статус. Многие ученые (П.Ф. Лесгафт, 1909; Ж. Эбер, 1925; Е.Гаульгофер, 1930, и др.) на протяжении всей первой трети века считали, что такому "гадкому утенку" с его неудержимым стремлением к рекордам не место в светлом храме физического воспитания детей. Тем не менее потребность в более высокой эффективности физического воспитания вынудила практику, а вслед за ней - науку обратиться за решением проблемы к спорту. Вторая треть столетия ознаменовалась полным его триумфом в качестве незаменимого и эффективнейшего средства и метода физического воспитания, хотя и с некоторыми оговорками: для старших классов школы.
    Но эти рамки не могли не оказаться тесными для спорта. В последней трети века он в полной мере проявил свою самостоятельность и независимый характер. Опираясь на собственные идеалы, спорт создал разветвленную инфраструктуру, обзавелся рядом уникальных, в том числе международных, социальных институтов, высочайшим научным и кадровым потенциалом, по своей технологической вооруженности не имеющим, пожалуй, равных в социально-культурной сфере. Достаточно сказать, что на развитие спорта в мире ежегодно тратилось немногим меньше, чем на гонку вооружений. Это позволило создать великолепный набор высоких технологий управления процессом индивидуального развития и достижения предела человеческих возможностей в сфере активной двигательной деятельности.
    Возможность и необходимость использования достижений науки в спорте неоднократно отмечалась специалистами физической культуры [13, 15, 27]. При этом предлагалось только учитывать специфику задач физического воспитания и возрастные особенности занимающихся (воспитуе-мых). Вопрос же о конверсии высоких технологий спортивной тренировки фактически не поднимался. Напротив, даже в сфере массового спорта рекомендовалась особая по отношению к ним осторожность. ............