"Логопедическая ритмика в системе комплексного воздействия на детей с ОНР"

дипломная работа

Содержание дипломной работы

Введение

Глава 1. Обзор литературы по проблеме

1.  Возникновение и развитие ритмики и логоритмики

2.  Коррекционное значение ритмики в воспитании дошкольников

3.  Использование логоритмики в системе коррекционно-педагогического воздействия на детей с ОНР

3.1 Особенности двигательной сферы детей с ОНР

3.2 Обзор методик проведения логоритмических занятий с детьми с ОНР

Глава 2. Экспериментальное исследование психомоторики детей с ОНР

1. Организация эксперимента

2. Характеристика методик по выявлению особенностей психомоторики детей с ОНР

3. Анализ результатов

4. Выводы

Глава 3. Основные направления логоритмического воздействия в системе устранения ОНР у дошкольников

1. Теоретическое обоснование

2. Основные направления логоритмической работы по формированию психомоторики детей с ОНР

2.1 Формирование психологической базы движения

2.2 Формирование двигательной сферы

3. Методы, используемые на логоритмических занятиях

Заключение

Библиография

Приложение

Введение

С начала изучения детей с речевыми нарушениями возникла идея использования музыкальной ритмики в системе коррекционно-педагогического процесса. В результате возникла проблема включения музыкальной ритмики в этот процесс и ее адаптации в зависимости от речевого нарушения.

Далькроз, Александрова Н. Г., Збруева Н. П., Румер М. А., Ветлугина Н. А. и многие другие авторы говорили о большой значимости музыкальной ритмики для всестороннего развития ребенка, для формирования и коррекции нарушенных функций, речевых нарушений. Благодаря занятиям музыкальной ритмики дети развиваются как психически, так и физически, эмоционально, эстетически. Однако, сегодня не существует методики включения логоритмических занятий с детьми дошкольного возраста с ОНР в систему образования.

Актуальность также обусловлена разработкой новейших методов, средств и форм преодоления нарушений речи и необходимостью комплексного воздействия на нарушение, в соответствии с принципом комплексности.

Дети с ОНР, по мнениям Волковой Г. А., Рычковой Н. А., Шашкиной Г. Р. и других авторов, имеют недостатки психомоторного развития, устранение которых недостаточно отражено в программе обучения и воспитания детей с ОНР.

Объектом нашей работы является процесс формирования психомоторики детей с ОНР.

Предмет – особенности психомоторики детей с ОНР.

Нами была поставлена следующая цель исследования: выявить эффективность занятий логоритмики в системе комплексного преодоления общего недоразвития речи.

В соответствии с поставленной целью, нами была выдвинута гипотеза – включение логоритмических занятий способствует всестороннему развитию детей с ОНР и коррекции речевой и двигательной сфер.

Были поставлены следующие задачи:

1)  проанализировать литературу по проблеме;

2)  выявить особенности развития психомоторики дошкольников с ОНР и нормальным речевым развитием;

3)  провести сравнительный анализ состояний психомоторики детей с ОНР и нормальным речевым развитием;

4)  определить необходимость включения логоритмических занятий в систему коррекционно-педагогического образования;

5)  определить основные направления логоритмического влияния и их содержание.

Глава 1. ............