УО “Белорусский государственный педагогический университет

имени М. Танка”

Дипломная работа:

Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе

Содержание

Введение.......................................................................................................... 2

Глава 1  Проблема игровой деятельности в педагогической и методической литературе...................................................................................................... 5

             1.1. Понятие об игре и её видах......................................................... 5

             1.2. Особенности использования игр в 1 классе............................... 8

Глава 2 Методика использования дидактических игр на уроках математики в 1 классе при изучении темы “Нумерация чисел

 в пределах сотни”....................................................................................... 12

              2.1. Исследование отношения детей и учителей к дидактическим

                      играм на уроках математики.................................................. 12

              2.2. Особенности использования дидактических игр при

                      объяснении нового материала................................................ 15

              2.3. Способы использования дидактических игр при закреплении

                      материала................................................................................. 24

              2.4. Особенности применения дидактических игр при обобщении

                     знаний учащихся...................................................................... 34

Заключение................................................................................................... 40

Литература................................................................................................... 42

Приложение.................................................................................................. 43

Введение

Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение. Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и психологии. И это закономерно, т.к. учение – ведущий вид деятельности школьников, в процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активному участию в научно-техническом и социальном процессе. Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в этом процессе. В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у учащихся познавательного интереса к содержанию обучения. В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала. И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках математики.

Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О воспитании”. В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в семье и школе, в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.”[1] Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология игры” Эльконин Д.Б. пишет, что игра влияет на развитие психических процессов: “Значение игры не ограничивается тем, что у ребёнка возникают новые по своему содержанию мотивы деятельности и связанные с ними задачи. ............