Доклад
    з педагогіки на тему:
    "Модульна система навчання"
    
    
    
    
    
    
    
     виконала студентка психологічного факультету, гр. ПС-22
     2002 р. План 1. Поняття про навчальний модуль; 2. Сутність модульно-розвиваючого навчання: а) модульний процес і структура навчального модуля; б) змістова характеристика етапів навчального модуля; в) контроль знань і самостійної роботи студентів. 3. Прогресивна система оцінювання успішності студентів. 1. Поняття про навчальний модуль
    Модуль (modulus) - міра. У педагогіці модуль - це функціональний вузол навчально-виховного процесу. Модульне навчання - це пакет науково-адаптованих програм для індивідуального вивчення, що забезпечує навчальні досягнення студентів з різним рівнем попередньої підготовки. Навчальний модуль - це система занять у вигляді сукупності систем знань, норм цінностей. Це поетапне відкриття студентом під впливом викладача цієї системи у ході пошукової пізнавальної активності.
    Модульне навчання зародилося в кінці 60-х років у англомовних країнах. Принцип його полягав у тому, що студент більш самостійно може працювати із запропонованою йому індивідуальною навчальною програмою , яка включає цільовий план дій, банк інформації і методичне керівництво щодо досягнення поставлених дидактичних цілей.
    Основні принципи модульності: - Наявність самостійної групи ідей (знань), якими оволодівають студенти за допомогою дидактично доцільних засобів. - Формування самостійно спланованої, цілісної одиниці навчальної діяльності, яка сприяла б досягненню студентом чітко визначених цілей. Складаються автономні порції навчального матеріалу для студентів. За умов модульності студент дістав право вибору шляхів індивідуального навчання.
    Чим відрізняється модуль від кроку?
    Крок - це частина матеріалу від програмного навчання. Модуль - це частина матеріалу з відповідним ростом знань. Так пропонується семестровий лекційний курс розподілити на 10-12 модулів. Наприклад, викладач з сестринської справи складає алгоритм практичного навичка "Приготування і застосування дезінфікуючих розчинів", повинен починати з правил математики (скласти рівняння).
    Реалізація принципу модульності забезпечує оптимізацію психосоціального росту студента і викладача.
    2. Сутність модульно-розвиваючого навчання
    Зміст модульно-розвиваючого навчання визначається цілісною системою змістових модулей, що зафіксована у модульній програмі того або іншого навчального курсу.
    Принципи формування модульних програм: 1. Цільове призначення інформаційного матеріалу; 2. Поєднання комплексних інтегруючих і окремих дидактичних цілей; 3. Повнота навчального матеріалу в модулі; 4. Відносна самостійність елементів модуля; 5. Реалізація зворотного зв'язку; 6. Оптимальна передача інформаційного і методичного матеріалу.
    Умови модульно-розвиваючого навчання: 1. Зменшення щоденного навчального навантаження (замість 5-7 предметів вивчають 2-3, максимум 4). 2. Впроваджено гнучкий розклад і скорочено заняття до 30 хв. - 3 міні-модуля. Міні-модуль (30 хв.) - Матеріал, що має смислову і логічну завершеність кожного.
    Навчальна технологія, адаптована до основних завдань старшої школи та психолого-фізіологічних особливостей учнів, називаємо модульно-рейтинговою.
    Модульний процес і структура навчального модуля: Основним дидактичним засобом реалізації модульної програми повинні стати міні-підручники.
    Контроль знань і самостійної роботи студентів: Адміністрація вищих навчальних закладів в США ретельно контролює набуття знань студентами, їх рівень, участь в аудиторній (самостійній) роботі, успішність тощо. ............