Оглавление

Введение

Глава I. Познавательная деятельность учащихся как необходимое условие успешности учебного процесса.

1. Особенности учебной деятельности школьников 8 классов

 2. Характерные особенности интеллектуального развития подростка

 3. Роль познавательного интереса в учебном процессе

 Глава II. Средства активизации познавательной деятельности в учебном процессе.

1. Дидактическая игра как нестандартная форма в обучении истории

2. Роль исторических задач в активизации познавательной деятельности

учащихся

 3. Семинар как нестандартная форма организации учебной деятельности

Глава III. Исследование влияния нестандартных форм уроков на активизацию познавательной деятельности учащихся 8 классов.

1. Исследование уровня активизации познавательной деятельности учащихся 8 классов

 2. Активизация познавательной деятельности учащихся средствами организации и проведения нестандартных уроков

 3. Анализ результатов исследования

Заключение

Литература.

Приложение.

Введение

 Российское общество сегодня переживает период глубоких структурных, в том числе социокультурных изменений. Все эти процессы не могут не затрагивать сферу образования и воспитания.

 Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Государственная политика в области образования отражена в документах последнего периода. Так в Концепции образования на период до 2010 года дана характеристика состояния современного образования в России, и определены новые требования, цели и основные задачи модернизации образования.

 Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и раскрыты в национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года, а также Федеральной программе развития образования.

 Указанные документы ставят перед школой задачу внедрения в учебно-воспитательный процесс форм и методов работы, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся.

В сложном динамичном образовательном процессе педагогу приходится решать бесчисленное множество типовых и оригинальных педагогических задач, которые всегда являются задачами социального управления, поскольку обращены к всестороннему развитию личности. Как правило, эти задачи со многими неизвестными и сложными решениями. Чтобы уверенно прогнозировать искомый результат, принимать безошибочные научно-обоснованные решения, педагог должен профессионально владеть методами педагогической деятельности.

К настоящему времени накоплен обширный научный фонд, раскрывающий сущности и закономерности функционирования методов и форм осуществления целостного педагогического процесса. На современном этапе особое внимание уделяется вопросам, связанным с возбуждением активности учащихся по восприятию и осмыслению изучаемого материала.

Восприятие материала – дело сложное, требующее от учащихся сосредоточенности внимания и волевых усилий. ............