МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЕВПАТОРИЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИК ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ
Митрофанов Максим Александрович
ВЫПУСКНАЯ РАБОТА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-КВАЛИФИКАЦИОННОГО УРОВНЯ «СПЕЦИАЛИСТ»
ПО ТЕМЕ:
«Обучение культуре речи школьников старших классов»
Научный руководитель
Зонтова Светлана Евгеньевна
ассистент
Рассмотрена на заседании
кафедры филологических дисциплин
и методик их преподавания _________
(Протокол № _____)
Рекомендована к защите____________
Евпатория - 2006
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................... 3
РАЗДЕЛ I. ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ...................... 6
1.1. Компоненты культуры речевого общения.............................................. 6
1.2. Становление современной трактовки правильности речевого высказывания 8
1.3. Стиль и уместность высказывания........................................................ 16
1.4. Логичность как компонент культуры общения.................................... 19
Выводы к разделу I....................................................................................... 26
РАЗДЕЛ II. ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
СТИЛИСТИЧЕСКУЮ ПРАВИЛЬНОСТЬ (УМЕСТНОСТЬ) И ЛОГИЧНОСТЬ ВЫСКАЗЫВАНИЯ....................................................................................... 28
2.1. Стилевые черты и языковые особенности официального и неофициального стилей........................................................................................................................ 28
2.2. Неполные (эллиптические) предложения как характерная особенность
неофициального стиля................................................................................... 36
2.3. Лингвистический аспект логичности..................................................... 43
Выводы к разделу II...................................................................................... 48
РАЗДЕЛ III. КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ КАК ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА В
КУРСЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА............................................................ 49
3.1. Методическая кодификация разговорной речи как объекта овладения
изучающими иностранный язык................................................................... 49
3.2. Овладение формулами речевого этикета как необходимая предпосылка
развития культуры общения......................................................................... 53
Выводы к разделу III..................................................................................... 56
РАЗДЕЛ IV. НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОТБОРА ЯЗЫКОВОГО МИНИМУМА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ............................ 57
Выводы к разделу IV.................................................................................... 66
РАЗДЕЛ V. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ КУЛЬТУРЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБЩЕНИЯ.................................................................................................... 68
5.1. Основные положения системы работы.................................................. 68
5.2. Упражнения, представленные в системе................................................ 79
Выводы к разделу V..................................................................................... 89
ВЫВОДЫ...................................................................................................... 90
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ....................................... 92
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. На современном этапе, одним из актуальных направлений методических исследований, направленных на оптимизацию обучения иностранному языку, является поиск путей обучения эффективному речевому общению. Совокупность знаний и умений, необходимых для его реализации, обозначаемая термином «культура речевого общения», является предметом целенаправленного развития при изучении иностранного языка. ............
