МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

     РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

            УНИВЕРСИТЕТ им. А.И.ГЕРЦЕНА

 

          Кафедра педагогики и психологии

                 КУРСОВАЯ РАБОТА 

   Тема: “ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕОДИКИ РАЗВИТИЯ

           ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ   В          

           ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ”

                             ВЫПОЛНИЛА:

           

                            

 

                             Научный руководитель:

                           

 

                 Санкт-Петербург

                     2002 г.

 

                             

               С О Д Е Р Ж А Н И Е:

 

      ВВЕДЕНИЕ                                    - 3

     

      1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

  РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ

1.1.  Сущность воображения как

  психического процесса         

1.2.  Механизм творческого воображения

1.3.  Особенности развития творческого

воображения в дошкольном детстве

      2. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И

СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ КОНСТАТИРУЮЩЕГО И ФОРМИ-

РУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТОВ

      2.1. Теоретического обоснование методики   развития воображения            

      2.2. Организация констатирующего и

формирующего экспериментов

                   

      3.ВЫВОДЫ                      

         

      ЗАКЛЮЧЕНИЕ                               

      БИБЛИОГРАФИЯ                               

                                      

                                                 

                                            

                    ВВЕДЕНИЕ

      Воображение человека всегда выступает как отражение свойств его личности, его психологического состояния. Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Обладая богатым воображением, человек может “жить” в разном времени, что не может себе позволить никакое другое существо в мире. Прошлое фиксируется в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях.

      В преддверии радикальной реформы в сфере образования и воспитания проблема развития творческого потенциала подрастающего поколения стоит как никогда остро и актуально. Ориентация на творчество и сегодня является мировоззренческой установкой современной системы образования и воспитания, в том числе дошкольного. 

      Последние исследования свидетельствуют о непосредственной роли воображения в умственном развитии ребенка, а также общего психического развития.

      В педагогической психологии вопросы, непосредственно связанные с проблемами формирования и развития воображения у дошкольников еще мало разработаны. ............