Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования.
Челябинский государственный педагогический
( ГОУВПО ) «ЧГПУ» университет.
Отделение заочного образования.
КУРСОВАЯ РАБОТА
Тема: «Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения»
Выполнила: студентка 353 группы
Факультета коррекционной педагогики
Овод Н.Д.
Проверила: Осипова Л.Б.
Челябинск
2009 г.
Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические вопросы изучения ориентировки в пространстве
1.1 Понятие «ориентировка в пространстве» в психолого-педагогической литературе
1.2 Развитие ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста
Глава II. Особенности ориентировки в пространстве детей с нарушениями зрения
2.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения
2.2 Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения
2.3 Методика изучения ориентировки в пространстве у старших дошкольников с нарушениями зрения
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Человеку для успешной деятельности, для адаптации в обществе необходимо умение ориентироваться в пространстве.
Одной из важнейших задач подготовки детей с нарушением зрения к самостоятельной жизни является обучение их пространственной ориентировке.
С самого раннего детства, когда развитие двигательной сферы лежит в основе физического и умственного развития, очень важно научить детей ориентироваться в малом и большом пространстве, помочь ребенку преодолеть страх перед огромным и незнакомым пространством, научить приемам защиты при передвижении и при поиске упавшего предмета, научить обследовать помещения и др.
Для дошкольников с нарушением зрения характерны недостатки развития движений и малая двигательная активность. В свою очередь это вызывает трудности пространственной ориентировки и недостатки в её развитии ограничивают в дальнейшем самостоятельность и активность детей с нарушенным зрением во всех сферах деятельности. У них, по сравнению с нормально видящими сверстниками, значительно хуже развиты пространственные представления, возможности практической микро - и макроориентировки, словесные обозначения пространственных отношений. Нарушение глазодвигательных функций вызывает ошибки выделения детьми формы, величины, пространственного расположения предметов. Поэтому очень важно развивать и использовать все сохранные анализаторы. Дети рассматриваемой категории спонтанно, самостоятельно не могут овладеть навыками пространственного ориентирования, и нуждаются в систематическом целенаправленном обучении.
Для организации коррекционной работы необходимо подробно изучить особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста, имеющих зрительный дефект различной степени выраженности. В связи с этим мы определили тему нашего исследования.
Тема исследования: «Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения».
Объект исследования: развитие ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Цель исследования: изучить особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по вопросу исследования;
2. Выявить отличительные особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения;
3. Подобрать методики изучения ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Глава I. ............