ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 1
Блок 1. ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ.. 5
Сегмент 1- I.1. Образовательные системы и развитие личности. 5
Сегмент 2. - I.2. Самоактуализация и самотрансценденция личности. 9
Социализация агрессии. 10
Я-концепция и самооценка школьника. 12
Блок 2. МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ, ПОВЕДЕНИЯ И ВЫБОРА ПРОФЕССИИ 14
О мотивации. 14
Влияние мотивации на успешность учебной деятельности. 15
Мотивация. 16
Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи. 17
Мотивация успеха. 17
Мотивация боязни неудачи. 17
Профессиональная мотивация. 18
Блок 3. ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ.. 20
Сегмент 1. - 3.1. Понятие акцентуации. 20
Описание типов акцентуаций. 21
Особенности психологической и психопедагогической работы с акцентуантами. 22
Сегмент 2.-3.2. Развитие ответственности личности. 25
Концепция локуса контроля. 25
Интернальность как компонент личностной зрелости. 27
Блок 4. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.. 29
Сегмент 1. - 4.1. Ученик в системе личных взаимоотношений. 31
Потребность в общении. 31
Основные системы отношений в школьных классах. 34
Положение ученика в системе личных взаимоотношений. 35
Взаимность выборов и удовлетворенность в общении. 36
Как переживает ученик свои взаимоотношения с другими членами группы. 38
Сегмент 2. - 4.2.Динамика личных взаимоотношений. 39
Динамика отношения ученика к ученику. 40
Что определяет положение ученика в системе личных взаимоотношений. 40
Сегмент 3. - 4.3.Психологическая структура школьного класса. 44
Понятие о структуре взаимоотношений. 44
О первом круге желаемого общения. 45
О втором круге желаемого общения. 46
Структура личных взаимоотношений и организационная структура школьного класса. 46
Заключение. 47
Литература. 50
Введение
Педагогическая психология представляет собой междисциплинарную самостоятельную отрасль знания, основывающегося на знании общей, возрастной, социальной психологии, психологии личности, теоретической и практической педагогики. Она имеет собственную историю становления и развития, анализ которой позволяет понять сущность и специфику предмета ее исследований.
Российский путь педагогической психологии начал складываться с середины XIX века. Анализ содержательных направлений исследования педагогической психологии в России XIX - ХХ веков позволил обозначить пять исторических этапов ее развития.
Первый этап начался с момента реформирования устройства России (1861 г.), т.е. отмены крепостного права. Завершение этого периода относится к 90-му году XIX века. Второй этап берет начало в 90-х годах XIX века и завершается в 1917 г. Третий – сложился в послереволюционный период и продолжался до 1936 года. Четвертый – с 1936 по 1985 годы. Пятый, современный этап, обозначился после 1985 года.
Категориально-понятийный аппарат педагогической психологии начал складываться и отрабатываться в период с шестидесятых по девяностые годы XIX века, после отмены крепостного права, и в исторической литературе пореформенную эпоху принято считать освободительной, т.к. вслед за отменой крепостного права наметилась тенденция освобождения личного и общественного сознания, реформирования основных сфер общественного устройства России – от земского уклада до народного образования. ............
