Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Кировский педагогический колледж

специальность 050704 "Дошкольное образование" с дополнительной квалификацией "Руководитель изобразительной деятельности"

Выпускная квалификационная работа

Педагогические условия развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами декоративной композиции.

Галкина Ирина Анатольевна

Руководитель:

преподаватель методики развития детского

изобразительного творчества

Глухова Н.П.

2008 г.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития декоративного творчества дошкольников

1.1 Понятие декоративного искусства и его видов

1.2 Особенности декоративной композиции

1.3 Характеристика детского творчества

1.4 Методические подходы к развитию детского декоративного творчества

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию детского декоративного творчества средствами декоративной композиции

2.1 Диагностика исходного уровня развития детского декоративного творчества

2.2 Формирующий эксперимент по развитию декоративного творчества старших дошкольников

2.3 Диагностика итогового уровня развития детского декоративного творчества

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение

В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Ей занимались такие видные деятели, как Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, Т.Г. Казакова, Н.Б. Халезова и другие. Большой потенциал для развития детского творчества заключен в изобразительной и декоративной деятельности дошкольника, источником чего является народное искусство.

В народном декоративном искусстве нет ничего лишнего, в нем отобрано и сохранено главное. Самые выразительные признаки окружающих предметов переданы выразительно и лаконично. Подлинно народное искусство отличается особой простотой, вкусом, выразительностью. Именно поэтому оно понятно и доступно людям и даже самым маленьким - дошкольникам.

Народное искусство всегда понятно и всеми любимо. С давних времен людям нравилось украшать свое жилище коврами, расписными подносами и шкатулками, потому что народное изобразительное искусство несет в себе тепло рук мастера, тонкое понимание природы, умение просто, но с большим чутьем к форме и цвету отбирать для своих изделий только то, что необходимо то, что поистине прекрасно. Неудачные образцы отсеиваются, живет только ценное, великое, идущее из глубины души. Интерьер жилых помещений постоянно изменяется, приобретая строгость линий и прямоугольных форм. Поэтому, украшая свой дом, люди тянутся к народному искусству, которое помогает сделать его праздничным и уютным.

До сих пор проблема развития творчества остается наименее изученной в теории и недостаточно предоставлена в практике воспитания детей. Увлекаясь народными росписями, воспитатели исключают большой раздел работы по декоративному искусству, связанный с созданием композиции, свободно заполняющей плоскость листа.

декоративное творчество старший школьник

Именно поэтому мы выбрали тему "Педагогические условия развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами декоративной композиции".

В нашем исследовании мы попытаемся решить проблему одностороннего подхода к развитию детского творчества в декоративно - прикладном искусстве, направленного только на народные промыслы, что не обеспечивает полностью творческого самовыражения ребёнка.

Объектом исследования является декоративное детское творчество в целом, а предметом выступает сам процесс его развития.

Целью работы является выявление педагогических условий развития детского декоративного творчества.

Гипотеза исследования - это предположение о том, что для успешного развития детского декоративного творчества необходимо создать следующие условия:

сочетать знакомство с традиционными народными росписями с выполнением симметричных и асимметричных композиций на разных формах;

спланировать серию творческих заданий, направленных на создание декоративных композиций, свободно располагающихся на плоскости листа;

придать творческим заданиям игровой характер.

Задачами исследования мы поставили следующие:

1. ............