Министерство народного образования

Удмуртский Государственный Университет

  

Психолого-педагогический статус старшего дошкольника

 

Ижевск
Содержание

Введение...................................................................................................... 3

Основные аспекты психологической готовности к школе.................. 4

Интеллектуальная готовность.................................................................. 4

Личностная готовность............................................................................. 6

Нравственная готовность......................................................................... 9

Волевая готовность................................................................................. 10

«Фазы кризиса» старшего дошкольного возраста............................. 12

Психодиагностика готовности ребенка к школе................................ 13

Психолого-педагогический статус дошкольника............................... 18

Практическое применение системы психолого-педагогической характеристики дошкольников.......................................................................................... 22

Приложение.............................................................................................. 26

Библиография.......................................................................................... 28

Введение

Психолого-педагогический статус ребенка представляет собой совокупность психологических характеристик важнейших видов деятельности, поведения и внутренних психических состояний, оказывающих существенное влияние на успешность обучения и развития ребенка в школьной среде. Рассматривая вопрос о психолого-педагогическом статусе дошкольника, следует отметить, что основой его составления являются критерии готовности ребенка в школе, т.к. от степени подготовленности ребенка к обучению, зависят его дальнейшее развитие и успешность в освоении школьной программы. По мнению И.Ю.Кулагиной, «психологическая готовность ребенка к школьному обучению – это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства»<3>.

В последнее время появилось множество различных работ по подготовке ребенка к  школе, и разные авторы, занимающиеся данной проблемой, предлагают разные критерии оценки степени готовности дошкольника к обучению. Цель данной работы -  рассмотрение некоторых из существующих  подходов, их систематизация, а также практическая работа с детьми, включающая определение их психолого-педагогического статуса и рекомендации по коррекции имеющихся трудностей.

Основные аспекты психологической готовности к школе.

Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации.  Для успешного решения этой цели в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать школьной дезадаптации. Подготовка детей к школе  - задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе - только один из аспектов этой задачи, но внутри этого аспекта выделяются различные подходы: 

·    исследования, направленные на формирование у детей дошкольного возраста определенных умений и навыков, необходимых для обучения в школе;

·    исследование новообразований и изменений в психике ребенка;

·     исследование генезиса отдельных компонентов учебной деятельности и выявление путей их формирования;

·     изучение умений ребенка сознательно подчинять свои действия заданному при последовательном выполнении словесных указаний взрослого. ............