ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра социальной работы психологии и социально-психологических технологий

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

Челнокова Оксана Константиновна

Научный руководитель Лукаш.Л.А

Москва-2010

Оглавление

Введение

Глава I. Теоретические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

1.1 Социальная адаптация в раннем детстве

1.2 Развитие познавательных процессов детей раннего возраста

1.3 Развитие личности ребёнка раннего возраста

1.4 Подходы к изучению психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста отечественной и зарубежной психологии

1.5 Особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению

Глава II. Исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к детскому саду

2.1 Программа исследования

2.2 Организация исследования

2.3 Анализ полученных результатов и их интерпретация

2.4 Программа психологического сопровождения детей раннего возраста

Заключение

Список литературы

Приложения

 

Введение

Первое посещение ребенком дошкольного образовательного учреждения это важное событие в его жизни. Когда ребенок приходит в ДОУ, он попадает в новые условия. Меняется режим, характер питания, температура помещения, воспитательные приемы, характер общения и т. п. Все это, как правило, приводит к изменению поведения ребенка, нарушается его аппетит, сон, эмоциональное состояние. У некоторых ребят происходит потеря уже имеющихся навыков. Необходимо знать, что состояние эмоционального дискомфорта, переживаемое ребенком, может привести к снижению сопротивляемости организма. Родители должны совместно с детским образовательным учреждением приложить все усилия к тому, чтобы помочь малышу пройти психологическую адаптацию в коллективе.

Исследования педагогов, медиков: Н.М. Аксариной, Н.П. Жуковой и др. показывают, что характер адаптации зависит от возраста детей и от индивидуальных особенностей их нервной системы.

Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ сделан в отечественной литературе. В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в психолого-педагогических работах Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик,Н.Д. Ватутиной, где рассматриваются особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребёнка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте. Данная проблема до сих пор остаётся актуальной, что и определило тему дипломной работы.

Объект - социальная адаптация в раннем возрасте

Предмет - психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

Гипотеза: Интенсивность и продолжительность адаптации ребенка раннего возраста зависит от специфики психолого-педагогического воздействия.

Цель: Исследование эффективных форм психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению.

Задачи исследования.

1.         Провести теоретический анализ литературы по теме исследования.

2.         Подобрать комплекс диагностических методик.

3.         Провести исследование адаптации детей раннего возраста.

4.         Проанализировать и выявить эффективные программы психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста.

Методы исследования.

1.         Метод наблюдения.

2.         Метод опроса родителей.

1.         Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.)

2.Исследование психофизиологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.

Практическая значимость исследования - анализ теоретического и практического материала по проблеме психологического сопровождения детей в период адаптации к детскому саду, подбор методик, разработка практических рекомендаций для психологов и педагогов.

Глава I. ............