1. Шляхи і засоби підтримання уваги дошкільника

2. Експеримент як метод вивчення психіки дитини

Для розвитку уваги дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку з успіхом можуть бути використані різні ігри.

Граючи, дитина живе, діє так, як діють дорослі, як діють герої його улюблених казок, оповідань і т. д. «Програма виховання і навчання в дитячому садку» окрім ігор та занять з дітьми раннього віку передбачає читання ним невеликих казок, потешек, примовок, колискових пісеньок. Все це не тільки сприяє розвитку мови, вмінню слухати, а й стимулює розвиток уваги. Так, наприклад, з дітьми віком від 1 до 1 року 3 місяців можна використовувати читання потешки «Сорока, сорока». Заняття проводиться з невеликою кількістю дітей. Вихователька легко водить своїм пальцем по долоні дитини і ритмічно, співуче читає: «Сорока, сорока, де була?» - «Далеко. Кашку варила, діток годувала...». Далі вихователька бере пальчики дитини по черзі і примовляє: «Цьому дала, цьому дала...» Таким чином вона програє потешку з кожною дитиною, яка бере участь у занятті. Інші діти в цей час слухають і стежать за діями виховательки.

Це заняття дозволяє виробити у дитини здатність не тільки зосереджуватися на короткий час, коли вихователька читає текст потешки безпосередньо йому, але і на більш тривалий час, коли потешка читається іншим. Для розвитку слухової уваги у дітей молодшої групи можливе використання потешек типу «Катя, Катя», «Чікі-чікі-чікалочкі». Розвитку перемикання уваги, а також обсягу уваги сприяють ігри типу «Маленькі і великі ніжки», «Заїнька, виходь».

У грі «Маленькі і великі ніжки» вихователь, повторюючи текст, кілька разів говорить спочатку про маленькі ніжки, а потім про великі ноги. Діти повторюють за ним, чергуючи швидкі і повільні рухи. У цій грі дітям доводиться одночасно тримати в свідомості і текст гри, і спосіб дій, який залежить від тексту.

Гра «Заїнька, виходь» вимагає зміни напрямку руху дитини після кожного куплета. Механізм впливу на розвиток уваги дитини той же, що у грі «Маленькі і великі ніжки».

Вельми продуктивним для розвитку уваги є спостереження дітей за пташкою в клітці, за курчатами, за автомобілем та іншими об'єктами. Це ж можна сказати і про ігри та заняттях з предметами (нанизування кілець на стрижень, побудова башточки з кубиків, збирання, складання матрьошки і т.д.). У середній групі дитячого саду розвитку уваги сприяють ігри типу: «Скільки?». Вихователь читає дітям вірш. Потім ставить запитання, що стосуються його змісту: скільки було жайворонків на нівушке, скільки зайців ховалося від мисливців, скільки човників пливло по озеру, скільки скакало коней?

Ігри на класифікацію типу «Що потрібно?» Також сприяють розвитку уваги. До цього типу можна віднести гри «Накриємо стіл для гостей» (називається посуд), «Посадимо сад» (називаються фруктові дерева), «Меблі», «Одяг» і т. д.

Довільна увага розвивають ігри, в яких діти описують предмет, не дивлячись на нього, знаходять у ньому істотні ознаки, дізнаються предмет за описом. Опис предмета, не дивлячись на нього, вимагає високоорганізованого уваги, добре розвинених його властивостей. До числа таких дидактичних ігор можна віднести: «Відгадай-ка», «Магазин», «Радіо» та ін

Зміст і характер діяльності, яку організовує вихователь дитячого закладу, визначають шляхи та засоби організації уваги дітей. ............