Разработка урока по русской литературе
Тема урока: «Чтобы душа была жива…» (по страницам романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»)
Цель урока: Закрепление, обобщение изученного материала по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
Задачи урока:
- развивать логическое мышление, умения сравнивать, обобщать, сопоставлять, доказывать и анализировать
- донести мысль о высшей ценности человеческой личности, о нравственных ценностях романа и его главных героев.
Проблемный вопрос урока: Возможно ли делать добро людям с помощью преступления?
Оборудование урока: портрет Ф.М.Достоевского, выставка книг, иллюстрации учащихся к уроку.
Ход урока:
1. Оргмомент. Объявление целей, задач урока, форма подготовки к уроку (работа групп по направлениям): 1. Родион Раскольников. От преступления к наказанию.
2. «Вечная Сонечка, пока мир стоит…»
Эпиграф к уроку : «Счастье- высшая гармония духа». Ф.Достоевский.
2. Учитель. Сотни лет человечество пытается ответить на вопрос: что такое вера, что значит для человека вера в Бога? нужны ли человеку нравственные заповеди? И до сих пор нет однозначного ответа. Величайший писатель нашей страны Ф.М. Достоевский тоже искал ответы на эти вопросы. Роман «Преступление и наказание» - это его ответы. А мы на уроке попытаемся найти свои ответы. Каждый из нас должен высказать свою точку зрения, показать умение доказывать свою позицию.
3. Чтение стихотворения Ф.И. Тютчева «Наш век»
Не плоть, а дух растлился в наши дни,
И человек отчаянно тоскует...
Он к свету рвется из ночной тени
И, свет обретши, ропщет и бунтует.
Безверием палим и иссушен.
Невыносимое он днесь выносит...
И сознает свою погибель он,
И жаждет веры… но о ней не просит.
Не скажет ввек, с молитвой и слезой,
Как ни скорбит перед замкнутой дверью:
«Впусти меня! – Я верю, Боже мой!
Приди на помощь моему неверью!..»
Учитель. – О каком веке идет речь?
- Если бы мы не знали, что стихотворение написано в 19 веке, могли бы мы это определить точно? Почему?
- Актуальны ли строчки этого стихотворения сейчас?
Ответы учащихся.
Учитель. В уста какого героя романа мы могли бы вложить последние строки этого стихотворения? (ответы)
Учитель. Итак, Родион Раскольников… Что же подтолкнуло героя к преступлению?
Слово предоставляется 1-ой группе учащихся. (презентация)
Вопрос классу: А что добавил 20 век к теории Раскольникова? Нашлись ли последователи в реальной жизни? (да, это – гитлеровская, фашистская теория…ради достижения целей одного человека уничтожены миллионы людей…)
Учитель. «Арифметика» превратила «избранника в изгоя, мечтающего о наказании, как об избавлении от страданий». Раскольников-страдалец. Идею романа Достоевский объяснял так: (на слайде): «Нет счастья в комфорте, покупается счастье страданием. Таков закон нашей планеты, но это непосредственное сознание, чувствуемое житейским процессом - есть великая радость, за которую можно заплатить годами страдания. Человек не родится для счастья. Человек заслуживает свое счастье и всегда страданием».
Достоевский мастерски воплощает идею своего произведения не только через систему персонажей, композицию романа, но и через художественную деталь (слайд - «Художественная деталь (от фр. ............
