Вологодский институт    развития     образования

РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТОВ

ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ

(СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ

ВОЗРАСТ)

Воспитатель: Опаричева Ольга

Ардальоновна

МДОУ «Детский сад № 5

Комбинированного вида»

управления образования

мэрии г. Череповца

2003

ПЛАН

 

I.  Введение. Теоретическая часть.

1.   Актуальность и значимость опыта.

2.   Современный подход новых программ и методик.

3.   Психологическая характеристика особенностей развития мышления дошкольников.

4.   Особенности развивающей среды  в средней группе. Игра – как ведущий вид деятельности.

5.   Краткая характеристика логических операций, доступных для детей среднего возраста.

II  Становление опыта.

1.   Проблемность.

2.   Этапы работы.

3.   Цели и задачи обучения и воспитания.

 

III  Cистема работы.

1.   Классификация игр.

2.   Организация работы на занятиях.

3.   Организация совместной и самостоятельной деятельности.

4.   Работа с детьми. Дифференцированный подход.

5.   Формы работы с родителями.

6.   Эффективность работы.

7.   Выводы.

IV  Приложение.

I.  ВВЕДЕНИЕ.

1. Актуальность и значимость опыта.

«Научные понятия не усваиваются и     

не заучиваются ребенком, не берутся

памятью, а возникают и складываются

 с помощью напряжения всей активнос-

ти его собственной мысли.»

А.С. Выгодский.

          Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Не следует ждать, когда ребенку исполнится 14 лет и он достигнет стадии формально – логических операций, когда его мышление приобретает черты, характерные для мыслительной деятельности взрослых. Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве.

         Но зачем логика маленькому ребенку, дошкольнику? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода  следующему этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте – в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба – решение задач, выполнение упражнений потребуют больших затрат времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.

          Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.

          Лев Николаевич Толстой говорил о первых годах своей жизни, что именно тогда приобрел все то, чем теперь живет, и приобрел так много, так быстро, что за всю остальную жизнь не приобрел и сотой доли того: «От пятилетнего ребенка до меня только один шаг. ............