Оглавление
Словарь. 3
Введение. 4
Анализ проблемы развития произвольной памяти. 5
1. Память и её определения. 5
1.1. Основные характеристики памяти. 5
1.2. Классификация памяти. 7
1.3. Основные процессы памяти. 9
2. Развитие памяти дошкольника. 10
2.1. Концепции развития памяти. 10
2.2. Доминирование непроизвольной памяти в детском возрасте. 11
2.3. Развитие непроизвольной памяти. 12
3. Этапы овладение произвольными формами памяти. 14
3.1. Соотношение непроизвольного и произвольного запоминания. 14
3.2. Формирование произвольной памяти. 16
4. Становление произвольной памяти. 18
4.1. Развитие опосредованного и произвольного запоминания. 18
4.2. Обучение запоминанию в дошкольном детстве. 19
4.3. Обучение запоминанию с использованием мнемических средств. 20
5. Краткие выводы по теоретической части. 22
Исследование развития памяти дошкольников. 23
Постановка проблемы и гипотеза исследования. 23
Цели и задачи исследования. 23
Методика проведения исследования развития памяти. 24
Описание методического материала. 24
Описание процедуры исследования. 24
Особенности организации исследования. 25
Результаты исследования. 25
Обработка первичных экспериментальных данных. 25
Обработка результатов исследования развития образной памяти. 26
Выводы и заключения. 28
Анализ результатов. 28
Заключение. 28
6. Приложение. 29
Литература. 30
Список дополнительной литературы.. 30
Интернет-ресурсы.. 34
Предметный указатель. 32
Словарь
Двигательная или кинетическая память есть запоминание и сохранение, а при необходимости, воспроизведение многообразных, сложных движений.
Долговременная – это память, способная хранить информацию в течение неограниченного срока.
Мнемические – это действия, направленные на запоминание, сохранение и воспроизведение информации
Мнемоника – это искусство запоминания.
Непроизвольная память означает запоминание и воспроизведение автоматически, без всяких усилий.
Образная память связана с запоминанием и воспроизведением чувственных образов предметов и явлений, их свойств, отношений между ними.
Память – это психологический процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения материала.
Продуктивность запоминания характеризуется длительностью, быстротой, точностью, объёмом запоминания и воспроизведения
Произвольная память подразумевает случаи, когда присутствует конкретная задача, и для запоминания используются волевые усилия.
Словесно-логическая память – это разновидность запоминания, когда большую роль в процессе запоминания играет слово, мысль, логика.
Эмоциональная память – память на переживания.
Введение
У младших дошкольников непроизвольное запоминание и непроизвольное воспроизведение - единственная форма работы памяти. Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредствованному запоминанию и припоминанию. ............
