АОУ ВПО Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина

Кафедра педагогики

Курсовая работа по педагогике

Развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе

Выполнила: студентка 2 курса

дневного отделения

факультета математики,

физики и информатики

Ворошилина Ирина

Санкт-Петербург

2010

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития познавательного интереса учащихся

1.1 Обучение как система познавательной деятельности

1.2 Сущность познавательного интереса, его структура и характеристика

1.3 Структура процесса обучения

1.4 Активные и практические методы обучения

Глава 2. Опыт развития познавательного интереса

2.1 Основы используемого метода исследования

2.2 Развитие познавательного интереса в образовательном процессе с практической стороны

Заключение

Литература

Введение

Проблема активизации познавательной деятельности учащихся на всех этапах развития образования была одной из актуальных, т. к. активность является необходимым условием формирования умственных качеств личности. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление ее на практике. Потребность саморазвития и способность удовлетворять ее посредством учения характеризует школьника, который является субъектом учения. Субъектом учения ребенка делает обладание таким качеством как познавательная активность. Проблема развития познавательной активности рассматривалась в различных трудах педагогов и психологов. Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Д. Локк определяли познавательную активность как естественное стремление учащихся к познанию. Современные отечественные исследователи изучали особенности познавательной деятельности и способы ее активизации у младших школьников. Это Маркова А.К., Лозовая В.И., Тельнова Ж.Н., Щукина Г.И. и многие другие. Таким образом, актуальность темы развития познавательной активности определяется необходимостью развития познавательной активности школьников.

С самого раннего детства ребёнок познаёт окружающий мир. Его интересует то, что ему неизвестно. Постепенно этот интерес начинает изменяться, у каждого в свою, близкую для него сторону. В детском садике и начальной школе у детей появляется уже осмысленный интерес, который проявляется в явной степени. С начала средней школы у детей формируется дальнейшая предрасположенность к деятельности. Закладываются основы познавательного интереса в образовательном процессе.

Период средней школы является самым сложным для преподавателей. Появляется большая проблематичность в развитии познавательного интереса. Перед учителем становится вопрос: как заинтересовать учащегося или как развить интерес к получению и усовершенствованию знаний.

Рассматриваемая в данной работе тема достаточно актуальна всегда. Постоянно возникает проблема поиска педагогических средств активизации познавательной деятельности учащихся. И она всегда будет рассматриваться как основная педагогическая задача.

Какие же вопросы рассматривает данная тема? Сама формулировка говорит за себя: развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе. Но если смотреть на конкретные вопросы, то можно выделить:

1)         исследование познавательных процессов учащихся, совершенствование системы развития познавательного интереса, рассмотрение условий, в которых находятся учащиеся, наблюдение за деятельностью учеников;

2)         способности и возможности для развития учащихся;

3)         разработки индивидуальных тенденций развития познавательно- го интереса;

4)         мотивация учеников;

5)         формы познавательной деятельности;

6)         методы обучения.

Все эти вопросы являются основой для усовершенствования системы образования, т.к. ............