Красноярский Государственный Университет

Лесосибирский Педагогический Институт

факультет: Педагогики и Методики

 Начального Образования

специализация: логопедия

Галанцева Елена Рашитовна

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ.

Курсовая работа

Научный руководитель:

       Бардукова Татьяна Степановна

Красноярск 2001г.

СОДЕРЖАНИЕ :

                            I.    АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДАННОЙ ПРОБЛЕМЕ.

Введение…………………………………………………………3

1.      Мышление, его виды и характеристики…………………………5

2.      Творческое мышление и его особенности……………………...10

3.      Особенности мышления младших школьников………………..15

4.     Роль уроков математики в развитии творческого мышления…………………………………………………………19

5.      Критерии оценки творческого мышления………………...……22

        Заключение………………………………………………………26  

        Литература………..……………………………………………...27                                                                            

ВВЕДЕНИЕ.

Для современной школы исключительно важной является проблема развития творческих способностей учащихся. Этой проблемой занимались и продолжают заниматься ряд отечественных и зарубежных ученых. Однако в практической работе сдвиги в направлении решения этой проблемы еще очень незначительны.

В настоящее время всем очевидна необходимость подготовки учащихся к творческой деятельности. В связи с этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих людей.

Развитие творческих возможностей учащихся важно на всех этапах школьного обучения, но особое значение имеет формирование творческого мышления в младшем школьном возрасте. Согласно мысли Л.С.Выготского, обучение в школе выдвигает мышление в центр сознательной деятельности ребенка.

Исследованием этого вопроса занимались многие педагоги и психологи, такие как Ж. Пиаже, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, В. В. Давыдов, Р. С. Немов, Е. И. Рогов, они углубили теорию развития мышления и научно обосновали процесс решения творческих задач, охарактеризовали условия, способствующие и препятствующие нахождению правильного решения.

Опираясь на различные теории, мы попытались показать, как могут влиять уроки математики на развитие творческого мышления.

Объект мышления - мыслительная деятельность младших школьников.

Предмет исследования - развитие творческого мышления на уроках математики.

Задачей данной работы является анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мышления, в частности по проблеме развития творческого мышления у младших школьников.

Методы - анализ литературы.

ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы развития  

                творческого мышления младших школьников

на уроках математики.

 

1. Мышление, его виды и характеристики.

 

МЫШЛЕНИЕ – психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с расширением задач, с творческим преобразованием действительности.

МЫШЛЕНИЕ - обобщение и опосредованное отражение существенных закономерностей и свойств реальности, процесс постановки и решения проблем.

Мышление является высшим познавательным процессом. ............