Содержание

Введение

Глава 1. Теоретический анализ особенностей внимания как психического процесса у младших школьников

1.1  Общее понятие внимания и его виды. Исследования внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов

1.2  Развитие памяти в онтогенезе

1.3  Роль обучения и воспитания в развитии внимания в младшем школьном возрасте

Глава 2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по развитию внимания у младших школьников

2.1  Методы организации исследования

2.2  Подбор упражнений и реализация коррекционной развивающей программы

2.3  Получение результатов конечных исследования и их анализ

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Методика «Да и нет»

Приложение 2. Методика «Корректурная проба»

Приложение 3. Наглядный материал к занятиям по развитию произвольного внимания

Введение

По мере того, как происходит развитие человека, изменяется уровень его мыслительных действий. Расширяются возможности познавательных процессов: восприятия,, воображения, памяти, мышления.

Развитие личности тесно связано с ее мыслительными способностями, такими индивидуально-психологическими особенностями личности, которые обеспечивают высокие достижения в деятельности, определяют пригодность человека к тому или иному виду деятельности.

Развитие мыслительных способностей, в том числе внимания, определяется единством внешних и внутренних условий в их взаимодействии. В развитии внимания большую роль играет общение, воспитание, обучение.

Природной биологической основой мыслительных способностей являются задатки, врожденные анатомо-физиологические особенности строения мозга, органов чувств и движения. К таким особенностям относят уровень развития и соотношения первой и второй сигнальной системы, природные свойства анализаторов, индивидуальные вариации строения и степень функциональной зрелости отдельных участков коры головного мозга. развитие внимание младший школьник

Возрастные особенности как бы подготавливают и временно сохраняют благоприятные условия для становления внимания.

Развитие мыслительных процессов - долгий процесс, В процессе развития происходит качественная перестройка внимания. Как подчеркивала С.Л. Рубинштейн, развитие способностей совершается по спирали: реализующие возможности, которые представляют способность одного уровня, открывает возможности для дальнейшего развития способностей более высокого уровня.

Большую роль в развитии внимания детей младшего школьного возраста играют взрослые - родители, педагоги.

Главная цель работы взрослых заключается в том, чтобы помочь ребенку преодолеть трудности в развитии внимания. При этом можно использовать как традиционные психолого-педагогические методы, так и инновационные.

Взрослый должен знать и помнить о возрастных особенностях ребенка, учет возможностей которых поможет эффективно развивать мыслительные процессы воспитанников.

К сожалению, в настоящее время отсутствуют детально разработанные программы деятельности школьного психолога в развитии мыслительных процессов детей, в том числе внимания. Отсутствует необходимая методическая база, да и сами коллективы не всегда готовы к таким действиям.

Преодоление создавшейся ситуации возможно. ............