Министерство образования Омской области

БОУ СПО «Омский педагогический колледж №1»

Выпускная квалификационная работа

Реализация регионального компонента по литературе во внеклассной работе

Выполнила:

Студентка 509 группы

Специальность 050301

Русский язык и литература

Егорова Анастасия Александровна.

Научный руководитель:

Верес Любовь Мироновна

Преподаватель русского языка и литературы.

Омск – 2009 г.

Содержание

Введение

Глава 1: Теоретическая часть

1.1. Из истории вопроса

1.2. Цели образования и структурные элементы содержания общего образования

1.3. Опыт реализации регионального компонента содержания общего образования

1.4. Взаимосвязь процессов функционирования и развития в Омской области с элементами общего образования

1.5. Основные принципы внеклассной работы

1.6. Программа по литературе

Заключение

Глава 2: Практическая часть

2.1. Констатирующий эксперимент

2.2 Выводы

2.3. Формирующий эксперимент. Проведение внеклассных занятий

Внеклассное занятие №1

Внеклассное занятие №2

Внеклассное занятие №3

2.4. Контрольный эксперимент

2.5. Вывод

Заключение

Список литературы

Введение

В процессе модернизации российского образования большое внимание уделяется вариативной составляющей содержания общего образования. В соответствии с принципом вариативности, нормативно – правовыми документами предусмотрена возможность включения в содержание общего образования регионального компонента.

Учитывая, что в процессе модернизации российское образование должно обеспечить процессы развития страны, а значит способствовать решению задач перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, преодоление опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития, региональный компонент содержания общего образования должен быть гармонично связан с решением этих задач.

Соответственно, основанный на рекомендации Межрегионального Координационного Совета Сибири, решении Омского комитета по образованию администрации области богатый опыт реализации регионального компонента содержания образования, необходимо осмыслить и концептуально оформить в соответствии с задачами модернизации российского образования.

Необходимость разработки концепции регионального компонента содержания общего образования отмечается на совещаниях работников образования Омской области.

В концепции, исходя из новых целей образования, необходимо установить взаимосвязь федерального и регионального компонентов содержания общего образования, определить состав, структуру регионального компонента, в соответствии с ведущими целями образовательных областей рассмотреть функциональное значение региональной составляющей их содержания и адекватные форм организации образовательного процесса в рамках образовательных областей.

Концептуальное оформления опыта реализации регионального компонента - содержание общего образования предполагает выбор приемлемых методологических и теоретических оснований концептуальной работы. Выбранные основания предопределяют следствия проблемного характера. ............