Министерство образования
Учреждение образования "Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина"
Кафедра психологии развития
Курсовая работа
"Роль объяснительно-иллюстративных методов обучения при изучении материала физики в 11 классе"
Брест 2011
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Роль объяснительно-иллюстративных методов обучения при изучении материала физики в 11 классе
2. Виды таблиц и методика их использования в учебном процессе
3. Описание таблиц по физике
4. Применение таблиц в школьном курсе физики 11 класса
Заключение
Список используемой литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Демонстрационные таблицы наряду с демонстрационным экспериментом являются неотъемлемой частью изучения таких предметов как физика, химия, так как именно используя объяснительно-иллюстративный метод обучения можно быстро и прочно усвоить новый материал, фундаментальные законы и закономерности.
Исходя из вышесказанного, мы сформулировали цель и задачи выпускной работы.
Цель: обзор методики использования таблиц по физике в 11 классе.
Объект исследования: процесс школьного обучения физике в 11 классе в системе общего образования.
Предмет исследования: таблицы по физике для 11 класса общеобразовательной школы.
Гипотеза: использование наглядных таблиц будет способствовать формированию у учащихся более качественных знаний по физике, развитию познавательного интереса их к изучению физики.
Задачи работы: изучить методическую и научно- популярную литературу по вопросам структуры и содержания таблиц, а так же принципов, форм и методов их использования таблиц.
1. Роль объяснительно-иллюстративных методов обучения при изучении материала физики в 11 классе
Объяснительно-иллюстративный метод обучения (или информационно-рецептивный, как его иногда называют) заключается в том, что учитель передает учащимся готовую информацию с помощью различных средств обучения, а учащиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию. Роль учителя состоит в организации восприятия информации или же способов деятельности (например, по решению задач). Если же ученик воспринял и понял сообщенную ему информацию или способ действия и сумел связать их со своими собственными знаниями и представлениями, то можно говорить об определенной степени усвоения.
Сообщение информации учитель осуществляет с помощью устного слова (рассказ, лекция, объяснение), печатного слова (учебник, хрестоматия, справочник и т.д.), наглядных средств обучения (демонстрации, кино-, видео, диафильмы, схемы и таблицы и т.д.), практического показа способов деятельности (проведение лабораторной работы, решение задачи, составление плана к ответу и пр.).
Объяснительно-иллюстративный метод — один из наиболее экономных способов передачи знаний. Эффективность его проверена многовековой практикой работы образовательных учреждений; этот метод завоевал себе прочное место в школах всех стран и на всех ступенях обучения. Очень важно, однако, при этом понимать, что использование объяснительно-иллюстративного метода предполагает только осознание, восприятие и запоминание переданной информации. Очевидно, что ограничиваться лишь только этим уровнем знаний учащихся невозможно, это противоречит современным целям обучения, воспитания и развития школьников. ............
