Міністерство освіти і науки України
Харківський національний педагогічний університет
імені Г.С. Сковороди
Кафедра теорії та методики
професійної освіти
Курсова робота на тему:
«Розвиток міжособистісних стосунків у дітей старшого дошкільного віку у процесі ігрової діяльності»
Виконала студентка групи 52
факультету дошкільної освіти
Івлева І.В.
Науковий керівник:
Світлична С.П.
Харків – 2010р.
Зміст
Вступ
Розділ I. Теоретичні підходи до проблеми розвитку міжособистісних стосунків у старших дошкільників засобами гри
1.1 Аналіз дефініції міжособистісні стосунки. Особливості, види прояву у дошкільників
1.2 Шляхи і методи розвитку міжособистісних стосунків у дітей старшого дошкільного віку
1.3 Гра, як засіб розвитку міжособистісних стосунків у старших дошкільників
Розділ II. Експериментальна перевірка впливу ігрової діяльності на процес розвитку міжособистісних стосунків у дітей старшого дошкільного віку
2.1 Вимірювання первинного рівня сформованості міжособистісних стосунків в експериментальній і контрольній групі
2.2 Методика розвитку міжособистісних стосунків засобами ігрової діяльності
2.3 Аналіз результатів експериментальної роботи
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
Об’єкт дослідження – розвиток міжособистісних стосунків у дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження – розвивальна методика розвитку міжособистісних відносин у дітей старшого дошкільного віку засобами гри.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити розвивальну методику розвитку міжособистісних відносин у дітей старшого дошкільного віку засобами гри у межах розробленої логіко-структурної моделі.
Гіпотезою дослідження є припущення про те, що застосування у роботі з дітьми п’ятого-шостого року життя ігор сприятиме позитивній динаміці розвитку міжособистісних стосунків у дітей за умови дотримання відповідного методичного забезпечення у межах розробленої структурно-логічної моделі, яка передбачає:
· організацію різних видів взаємодії (дитини з дорослим, дитини з однолітками у малих, а потім більших групах) у межах спеціально створеного педагогічного середовища;
· поступове включення вправ, завдань, ігор до різних видів діяльності дітей;
· створення умов для якісно вищого рівня розвитку міжособистісних стосунків у дітей дошкільного віку.
Відповідно до мети і гіпотези визначено основні завдання дослідження:
1. Проаналізувати філософські, психологічні і педагогічні аспекти розвитку міжособистісних стосунків у дітей дошкільного віку; виявити особливості, уточнити критерії, показники, рівні та чинники соціальної компетентності дітей дошкільного віку;
2. З’ясувати сутність, види, особливості вправ, завдань, ігор та їх місце у процесі розвитку міжособистісних стосунків у дітей дошкільного віку.
3. Експериментально перевірити вплив гри на розвиток міжособистісних стосунків у дітей старшого дошкільного віку.
Відповідно до визначених завдань було застосовано такі методи дослідження:
· аналіз філософських, психологічних та педагогічних джерел;
· педагогічний експеримент;
· бесіда та спостереження;
· методи математичної обробки експериментальних даний.
Система дошкільної освіти в даний час орієнтована на підхід до дитини як до особистості що розвивається, яка потребує розуміння та повагу її інтересів і прав. ............
