МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

Факультет экономики и менеджмента

Кафедра экономики

Курсовая работа по дисциплине

«Организационное поведение»

на тему «Школа человеческих отношений»

Выполнил студент 2 курса

группы №22 очной формы обучения

специальность менеджмент организации

Тимченко М.П.

 

Проверил старший преподаватель,

кандидат психологических наук

Челпанов Вадим Борисович

Курск 2008

План

Введение

Глава 1      Возникновение школы человеческих отношений

1.1    Представления о человеке как о факторе производства до появления школы человеческих отношений

1.2    Предпосылки возникновения школы человеческих отношений

Глава 2      Основные представители школы человеческих отношений

2.1    Абрахам Маслоу: биография и основные взгляды

2.2    Фредерик Герцберг: биография и основные взгляды      

Глава 3      Взгляд на школу человеческих отношений в наши дни

3.1    Нововведения школы человеческих отношений

3.2    Основные концепции школы человеческих отношений

Заключение

Библиографический список

Введение

Тема данной курсовой работы «школа человеческих отношений» является очень актуальной в наши дни, и будет оставаться таковой еще долгое время.

В современном обществе человек признан главным фактором производства, следовательно, изучение школы человеческих отношений является актуальным и в наши дни, так как именно эта школа впервые начала рассматривать человека как основной фактор производства, а также факторы, влияющие на работоспособность человека, поведение человека в группе. Именно школа человеческих отношений не пыталась уничтожить и подавить неформальные группы на рабочих местах, а, наоборот, пыталась укрепить власть руководителя, сделав его еще и неформальным лидером. Данная школа до сих пор продолжает свое существование, что подтверждает актуальность данной курсовой работы.

Школу человеческих отношений необходимо тщательно и углубленно изучать каждому, так как она внесла в управленческую науку качественно новые факторы производства, не учитываемые ранее, такие как освещенность, влияние неформальных групп, смена режимов труда и отдыха и другие.

Цель данной работы – глубокий анализ достижений школы научного управления, а также предоставление биографических данных относительно наиболее известных представителей данной школы.

Также в работе представлены предпосылки появления школы человеческих отношений и данные, показывающие отношение к человеку как к ресурсу производства до появления данной школы. Эти данные позволяют ярче увидеть контраст между существовавшими в то время взглядами и концепциями школы человеческих отношений, а также показывают всю глубину, значимость и новизну исследований данной школы.

Задачи курсовой работы:

1.   Описание и анализ отношения к человеку как к фактору производства до появления школы человеческих отношений, предпосылки.

2.   Описание биографии и основных трудов наиболее известных представителей данной школы.

3.   Описание и анализ основных нововведений школы человеческих отношений.

4.   Описание основных идей, взглядов, концепций и теорий школы человеческих отношений.

5.   Анализ правильности и ценности данных теорий с современной точки зрения.

6.   Анализ важности и значимости появления школы человеческих отношений

Для выполнения данных задач были детально изучены некоторые работы наиболее известных представителей данной школы, проанализирована и оценена их деятельность с современной точки зрения. ............