План:

Введение…………………………………………………………………….3-4

Глава 1. Психологическая готовность ребенка  к школе…………….5-18

1.1 Образ «Я» ребенка-дошкольника;

1.2 Три уровня социально-психологической адаптации  дошкольника

к школе.

1.3  Психологическая готовность к школе.

Глава 2. Роль семьи и школы в организации адаптивной среды 

для ребенка-дошкольника……………………………………………......19-32

2.1  Деятельность педагогического коллектива школ на начальном этапе обучения  первоклассников;

2.2  Роль «Я»- концепции в успеваемости школьников и становлении коллектива;

2.3 Роль семьи  в процессе  успешной адаптации к школьной среде.

Заключение………………………………………………………………….33-34

Список источников………………………………………………………….35-36

                                   Введение

  Социализация-  это непрерывный  процесс, протекающий  в ходе всего онтогенеза. На каждом  этапе происходит  решение определенных задач и одной из них является   развитие и преобразование личности. С.Л. Рубинштейн указывал на то, что воспитание  можно рассматривать как социально-организованный процесс интериоризации (перевода во «внутренний план») общечеловеческих ценностей.[1] Успешность такой интериоризации осуществляется при активном  участии интеллектуальной и эмоциальной сфер личности. Т.е., конструируя и организуя  воспитательный  процесс, педагогу  необходимо стимулировать  у воспитанников не только  осознавание   ими общесоциальных  требований, и соответствия (несоответствия)  своего поведения, но и чувственное проживание  поиска собственной  нравственно-этической, гражданской позиции.

  В рамках процесса создания  единого  социокультурного пространства   существует проблема- адаптация к школе  и организация жизни ребенка.

  Как помочь ребенку-дошкольнику  стать учеником?

  Поступление в школу  коренным  образом  меняет  положение ребенка. Учение-то, чем он теперь  должен  заниматься, -  оказывается  очень  важным для  окружающих. Вся его жизнь, поступки, отношения  со сверстниками и со взрослыми  рассматриваются теперь  через призму  этих обязанностей.

    Есть первоклассники, которые  гордо и самостоятельно  шагают в день первого  сентября впереди сопровождающих   их родителей  и есть те первоклассники, которые долго  не могут  оторваться  от родителей, с трудом  становятся  в ряды сверстников, чтобы  следовать  за учителем  в класс.  Это весьма серьезные изменения в жизни ребенка и тут важно  понять состояние  внутренней тревоги   новичка, ведь он очень хотел  стать учеником.

      Первокласснику  не всегда  удается быстро  привыкнуть  к новому  образу жизни: режиму, необходимости  спокойно сидеть  на уроках и т.д. И потому актуальным  по сей день  остается вопрос  влияния  первоклассника  в школьный социум, вопрос быстрой и успешной адаптации к  школьной среде.  

  Если ребенок  не готов к социальной позиции школьника, то даже при наличии у него  необходимого  запаса умений  и навыков, уровня интеллектуального  развития ему трудно в школе.  Ведь не всегда  высокий уровень  интеллектуального  развития  совпадает  с личностной  готовностью ребенка к школе.

  Целью данной работы  является  изучение процесса  социальной адаптации детей дошкольного возраста  к школе.

Задачи  работы:

1. ............