Белорусский государственный университет
Государственный институт управления и социальных технологий
Контрольная работа
по дисциплине: "Концепции современного естествознания"
Сравнительная характеристика понятий "научная революция" и "научная эволюция" (на примере развития естествознания)
Минск 2006
Содержание
1. Соотношение понятий "знание" и "научное знание"
2. Специфика развития науки: революционные, эволюционные и инволюционные стадии, их соотношение и смена в динамике естествознания, на примере истории становления естествознания
3. Всегда ли развитие науки несет в себе благо для общества?
4. Существуют ли "научные" мифы?
1. Соотношение понятий "знание" и "научное знание"
Отличительные признаки научного знания:
1. Особые объекты познания (их нельзя познать лишь с помощью обыденного опыта – микромир, мегамир, законы социума и т.д.);
2. Особый язык науки (научные термины и понятия);
3. Основу исследования составляет научный метод (путь, способ познания);
4. Для научного экспериментирования нужны специальные аппараты;
5. Научное исследование должны вести специально подготовленные и обученные люди;
6. Истинность знания в науке всегда подтверждается экспериментом;
7. Научное знание отличает системность, целостность;
8. Цель науки – поиск истины, получение нового объективного знания о мире.
2. Специфика развития науки: революционные, эволюционные и инволюционные стадии, их соотношение и смена в динамике естествознания, на примере истории становления естествознания
Для начала рассмотрим сами понятия научной эволюции и научной революции.
· Период постепенного приращения, накопления знаний носит название научной эволюции.
· Коренная смена, ломка устаревших основополагающих представлений о мире и установление новых, носит название научной революции.
Динамика научного знания характеризуется последовательно сменяющимися стадиями эволюционного и революционного развития. Одним из важнейших результатов научной революции является утверждение нового стиля мышления в науке.
По мнению историков науки, естествознание прошло три стадии исторического развития и в конце 20- начале 21 в.в. вступает в четвёртую. Первый этап развития естествознания носит название доклассического. Его характерными чертами являются -- накопление общих, практических знаний о природе, формирование конкретных естественнонаучных знаний в области математики, астрономии, химии, биологии на эмпирической базе. Древние цивилизации дали миру множество конкретных знаний о природе, но им не было свойственны ни фундаментальность, ни теоретичность. Предпочтение отдавалось интуиции и сверхчувственному познанию.
Появление и зарождение естественнонаучных знаний связывают с Древней Грецией 7 -- 8 вв. до н.э. Именно в Греции появляются первые научные программы, возникают такие формы познавательной деятельности, как
систематическое доказательство, рациональное обоснование, логическая дедукция, идеализацию. Первыми научными программами стали:
· математическая программа (Пифагор, Платон)
· учение атомизма (Левкипп, Демокрит)
· программа Аристотеля
В Средние века проблемы истины решались не наукой или философией, а теологией (философское учение о Боге). ............
