Реферат по предмету

Ландшафтоведение

Тема

«Сущность и основные понятия системного подхода»

Содержание

1. Общенаучный характер системного подхода

2. Понятия структуры и системы

3. Содержательные признаки и общие свойства систем

4. Список использованной литературы

1. Общенаучный характер системного подхода

Системный подход - не единственное современное общеметодологическое направление. Есть и другие подобные феномены (проблемы, концепции, понятия, подходы, направления, принципы), которые свидетельствуют о становлении новых форм и средств, уровней и типов научного знания, отличного от традиционного частно-научного знания именно в силу своей общенаучности и в то же время являющегося общенаучной «нефилософской» рефлексией о науке. Общенаучный характер системного подхода - это одно из проявлений и тенденций «общенаучного движения» в современном познании.

Известно, что ранее понятия, методы и проблемы научного знания делились на два фундаментальных типа и уровня: философские и частно научные. Если философские категории и методы применялись в любой отрасли знания, образуя универсальную методологическую базу всех научных дисциплин, то частно-научные понятия и приемы исследования обслуживали и обслуживают только одну частную науку либо их группу. В соответствии с таким разделением форм и средств познания специальные науки решали достаточно частные проблемы (пусть даже комплексные и глобальные, если они требовали взаимодействия нескольких наук), а общенаучные проблемы, если и ставились, то только в философии, хотя решать их без частных наук она была не в состоянии (конец XIX - начало XX в., физика).

В последние десятилетия XX в., характеризовавшиеся преобразованиями в глобальном масштабе и бурным развертыванием научно-технической революции, методологическая ситуация в науке изменилась. Новое в научном познании связывают, прежде всего, с возникновением имеющих общенаучный характер феноменов - понятий, методов, проблем.

Примеры. К общенаучным понятиям сейчас относятся такие, как алгоритм, вероятность, знак, значение, дополнительность, изоморфизм, интерпретация, информация, научная информация, модель, надежность, определенность, неопределенность, организация, прогноз, разнообразие, симметрия, асимметрия, система, сложность, состояние, структура, упорядоченность, управление, устойчивость, формализация, экстремальность, элемент (не химический) и др. Известно также, что методами общенаучного характера (но не философии) считаются логико-математические, вероятностно-статистические, системно-структурные, кибернетические, теоретико-информационные, моделирование и др.

Общенаучными стали проблемы НТР (развитие космонавтики, автоматизация, кибернетизация), проблемы человека, происхождение и развитие жизни и разума на Земле и во всей Вселенной, проблемы окружающей среды, изучения и освоения Мирового океана, Арктики и Антарктики, информационного обеспечения и прогнозирования науки, проблема ликвидации наиболее опасных заболеваний и др.

Характерной чертой всех упомянутых феноменов является то, что они все зародились в рамках той или иной отдельной отрасли науки, затем охватили всю группу и в настоящее время становятся общенаучными или же обнаруживают стремление стать таковыми.

Во-первых, общенаучность категорий и методов диалектики есть уже нечто ставшее актуальным (не исключает момента становления), тогда как для «общенаучных» форм и средств познания это только тенденция, возможность. Поэтому можно обнаружить отрасль знания, где эти формы еще не функционируют.

Во-вторых, общенаучность понятий и методов носит принципиально ограниченный характер.

В-третьих системно-структурный принцип (и иные общенаучные подходы) в своих философских основаниях зависит от уровня философской методологии.

В-четвертых, философские категории и методы в принципе связаны с соответствующими математическими и логико-систематическими средствами, тогда как общенаучные методы и понятия обязательно предполагают определенное логико-математическое «сопровождение».

Подчеркивая отличия философских категорий и методов от общенаучных, необходимо отметить особую роль философской методологии в формировании общенаучных понятий. ............