Министерство образования науки Амурской области
Государственное образовательное учреждение
Среднего профессионального образования
Амурский педагогический колледж
КУРСОВАЯ РАБОТА Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста Исполнитель:
Петько А.С. студент 2 курса
Благовещенск – 2009
Содержание
Введение
1 Теоретические основы формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Анализ литературных источников по проблеме формирования выразительности речи у старших дошкольников
1.2 Театрализованная игра как средство формирования выразительности речи у детей дошкольного возраста
1.3 Организация театрализованной деятельности в условиях дошкольных учреждений
2 Исследование сформированности выразительной речи у детей дошкольного возраста
2.1 Содержание констатирующего эксперимента по формированию выразительной речи у детей дошкольного возраста
2.2 Условия в МДОУ для организации театрализованных игр
2.3 Сформированность выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение А. Исследование выразительности речи по методике И.Ф. Павалаки
Введение
Одним из малоисследованных направлений можно считать использование театрализованных игр, в целях формирования выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.
Выразительность является качественной характеристикой речи в связи с чем, она рассматривается, как важный показатель речевой культуры личности
Основным назначением выразительности речи является обеспечение эффективности коммуникации, вместе с тем, выразительность можно считать значимым средством речевого самовыражения личности. Проблема формирования выразительности детской речи нашла отражение в трудах известных отечественных психологов, таких как Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, А. В. Запорожец, а так же педагогов – А. М. Леушина, Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова, А. И. Полозова и др. Однако в педагогических работах рассматривались отдельные аспекты выразительности, без учета ее интегративного характера.
До настоящего времени не решен ряд важных вопросов содержательного и методического характера:
- какие средства выразительности доступны для восприятия и самостоятельного использования старшими дошкольниками;
- каким образом можно обеспечить широкое практикование детей в применении разных средств речевой выразительности;
- на каком содержании и в какой деятельности целесообразно развивать выразительность речи.
Это позволяет утверждать необходимость дальнейшего исследования данной проблемы.
Мы полагаем, что использование в работе со старшими дошкольниками театрализованных игр открывает широкие перспективы формирования выразительности детской речи, основу нашего предположения составляют следующие особенности:
- выразительность языка, способствующая освоению ребёнком лучших образцов русской речи;
- традиционность и импровизационность;
- возможность творческого отношения к их исполнению, которое делает совместное действие более ярким и выразительным.
В силу названных особенностей, театрализованная игра выступает эффективным средством формирования выразительности речи, поскольку она раскрывает перед ребёнком красоту и меткость русского языка, обогащая тем самым детскую речь.
Постановки русских народных сказок, как наиболее интересные и актуальные для старших дошкольников. ............
