МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития.

Дипломная работа студента

5-го курса

Научный руководитель:

кпн, доцент

Филатова Н.П.

Омск

2002

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                               4

Глава 1. КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ                   6

1.1. Феномен конструктивной деятельности младших школьников с задержками психического и речевого развития                                       6

1.1.1. Классификация уровней решения конструктивных задач  8

1.2. Психологические и нейро-психофизиологические особенности

детей с задержкой психического развития                                                    10

1.2.1. Степени задержки ЗПР                                                                   11

1.2.2. Факторы, способствующие возникновению ЗПР                          13

1.2.3. Классификация ЗПР                                                              14

1.3. Психологические и нейро-психофизиологические особенности

детей с задержкой речевого развития                                                      18

1.3.1. Связь между существующими задержкам речи,

психическим развитием и дефектами центральной

нервной системы                                                                              18

1.3.2. Психофизиологические исследования детей с ОНР             22

1.4. Выводы по теоретической части исследования                                29

Глава 2. Программная часть исследования                        30

2.1. Рабочая концепция исследования                                                     30

2.2. Цель, задачи исследования                                                                31

2.3. Объект, предмет и гипотеза исследования                                        31

2.4. Выборка                                                                                             32

2.5. Организация исследования и описание использованных методик  32

2.5.1. Описание коррекционных  воздействий                               33

Глава 3. Результаты исследования и их анализ               36

3.1. Сравнение показателей КД младших школьников с ЗПР, ОНР и их нормально развивающихся сверстников                                                 36

3.1.1. Качественные особенности КД детей с  ЗПР и ОНР            37

3.2. Описание процесса выполнения детьми контрольной и экспериментальной групп заданий коррекционных воздействий               41

3.2.1. Качественные особенности КД детей экспериментальной группы, зарегистрированные в процессе выполнения

коррекционной методики                                                                43

3.2.2. Качественные особенности КД детей контрольной группы,

зарегистрированные в процессе выполнения экспериментального

задания                                                                                             45

3.3. ............