Раннее детство (от 1 до 3-х лет)
    Возможности деятельности ребёнка противоречат эмоциональному характеру его общения. Появляется общий объект деятельности ребёнка и взрослого. В этот период очень быстро развивается познавательная активность детей. Раннее детство - плохо изученный период. Известны только описательные, причем, только отрицательные его характеристики. Ребёнок - раб зрительного восприятия (Штерн). Предметы притягиваю ребёнка (Левин). 1. Ребенок не может открывать общественно выработанных способов употребления вещей. 2. На вещи не "написано" для чего она служит. 3. Орудие вспомогательного средства отличается тем, что действие с ним должно быть подчинено логике этого орудия. 4. В орудие и способе его употребления в снятом виде заключается цель, которая может быть достигнуты этим предметом. Ребенок прослеживает действия взрослого, появляются пробующие действия. У маленьких детей наблюдается пробы. В этот период характерно решение интеллектуальных задач, развивается речь. Начинается общение со взрослыми. Кризис 3-х лет 1. Симптом негативизма. Отрицательная реакция ребенка на предложения взрослых. 2. Упрямство - реакция не на предложение, а на собственное решение. 3. Симптом обесценивается. Дети начинают любимых мам, бабушек, пап, называть ругательными словами. Дошкольный возраст Социальная ситуация совместной деятельности ребёнка со взрослым решается формой идеальной совместной жизни со взрослыми. Основной деятельностью является игра. Единицы, компоненты игры: 1. Роль взрослого человека, которую ребёнок берет на себя. 2. Мнимая ситуация, создаваемая для воплощения ребёнком своей роли в жизни. 3. Игровые действия. Игра имеет громадное значение для развития личности ребёнка. Перенос знаний в игре - путь к символическому мышлению. Подчинение правилам в игре - школа произвольного поведения. В игре ребёнок "вращается", меняет свою позицию. Необходимо, чтобы ребёнок учился по программе, составленной взрослым. Мышление в этот период наглядно-образное. Дошкольный возраст - время интенсивного развития у детей ориентировочной основы их действий. Кризис ребенка 7-ми лет - потеря ребёнком непосредственности. Младший школьный возраст Ведущая деятельность - учебная. Будучи общительным по своему смыслу, содержанию форм, она вместе с тем осуществляется сугубо индивидуально, её продукты есть продукты индивидуального усвоения. Подчинение правилам формирует у ребенка умение регулировать своё поведение и тем самым более высокие формы произвольного управления им. Основным новообразованием младшего школьного возраста является отвлеченное словесно-логическое мышление. После младшего школьного возраста наступает критический период 11-12 лет, а затем подростковый возраст и ранняя юность. Проблема периодизации детского развития
    Периодизация детства - проблема, прямо связанная с законом развития ребёнка, с пониманием действующих сил этого развития. Разделяется на 2 системы: 1. Для субъектов исторического процесса (гуманитарная школа). 2. Для массы населения (технические школы) Система (человек-предмет) Пиаже Система (человек-человек) Фрейд Человек - это предмет более динамичный, лабильный, у него меняется настроение. Человек не должен приспосабливаться к физическим свойствам предмета и качествам, а эти свойства сами должны быть ориентирами для овладения человеком способами его общественного местоположения. ............