Министерство образования и науки Российской Федерации
Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет
Институт педагогики и психологии
Кафедра специальной психологии и коррекционной педагогики
Эффективность применения игровых приемов в психологической коррекции внимания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Казань 2011
Введение
Актуальность темы: В настоящее время перед педагогами и родителями стоит задача обучения и воспитания дошкольников с нарушениями речи, развития их психических процессов. Особую актуальность приобретает проблема умственного воспитания детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Один из центральных вопросов умственного воспитания – вопрос о развитии внимания.
Внимание – это важнейший динамический показатель всех психических процессов. Именно поэтому внимание можно рассматривать как основу успешной познавательной деятельности [18].
Внимание имеет огромное значение в жизни человека. Оно – необходимое условие выполнения любой деятельности. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными; только внимание даёт возможность воспринимать окружающий нас мир.
Но внимание – не только условие успешной деятельности. Оно может многое сказать и об общем складе личности, о социальной направленности человека. Проблема внимания традиционно считается одной из самых важнейших и сложных проблем научной психологии [7].
Проблемой изучения внимания в течение многих десятков лет занимались и занимаются известные зарубежные психологи и педагоги: Э. Титченер, Дж. Миль, И. Гербарт, Т. Рибо.
Среди отечественных ученых, занимавшихся изучением внимания, были С.Л. Рубинштейн [17], Н.Ф. Добрынин [7], Л.С. Выготский [3], П.Я. Гальперин, Л.Н. Леонтьев, Р.С. Немов [13], Г.А. Урунтаева [21], Н.Н. Ланге, Ю.В. Гиппенрейтер и многие другие.
Развивать и совершенствовать внимание столь же важно, как и учить письму, счету, чтению. Внимание выражается в точном выполнении связанных с ним действий. Образы, получаемые при внимательном восприятии, отличаются ясностью и отчетливостью. При наличии внимания мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее, движения выполняются более аккуратно и четко
Наиболее эффективным инструментом развития внимания в старшем дошкольном возрасте является игра. Игра, как основной вид деятельности, интересует ребенка, намного больше, чем скучное задание или упражнение. Игра привлекает интерес ребенка и тем самым становится толчком к развитию внимания, что очень важно для дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием.
В нашем исследовании выдвигается следующая гипотеза: если при проведении работы с детьми, по развитию внимания использовать игровые приемы, это позволит обеспечить более эффективную работу с детьми, улучшит их внимание, и тем самым повысит обучаемость. А так же облегчит им процесс адаптации при поступлении в школу.
Цель нашего исследования: выявить эффективность применения игровых приемов в психологической коррекции внимания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи шестилетнего возраста.
Задачи исследования:
1) Изучить психолого-педагогическую характеристику детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи;
2) Изучить специфику внимания детей шестилетнего возраста и создать таким образом базу для предпринятого исследования;
3) Исследовать внимание детей с нарушением речи шестилетнего возраста.
4) Апробировать игровые приемы по развитию внимания у дошкольников
Объектом нашего исследования выступает внимание детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Предметом исследования является развитие внимания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста с помощью игровых приемов.
Методологическим основанием для разработки этой проблемы послужили концепция Павлова И. ............