Министерство образования Республики Беларусь
"Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина"
Кафедра практической психологии и дефектологии
Курсовая по психологии
ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ТЕМПЕРАМЕНТА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
студентки 3 курса, 2 группы
специальность "Дошкольное образование.
Физическая культура"
факультета ДиНО
Антоненко Людмилы
Научный руководитель: И.Д. Стельченко
Мозырь - 2010
Содержание
Введение
Глава 1. Изучение темперамента дошкольников
1.1 Определение, понятие, компоненты темперамента
1.2 Эмоциональность как параметр темперамента
1.3 Проявление темперамента у детей дошкольного возраста
Глава 2. Исследование проявлений темперамента у дошкольников
2.1 Изучение индивидуально-типологических особенностей дошкольника
2.2 Определение уровня зрелости нервных процессов: теппинг-тест
Заключение
Библиографический список
Введение Детство представляет собой особый период, сущностью которого является процесс - взросления ребёнка, вхождения его в социальный мир взрослых, что предусматривает приобретение свойств и качеств, зрелой личности. Дошкольный возраст характеризуется максимальной ролевой идентификацией ребёнка со взрослыми и сверстниками, стремлением соответствовать образцам адекватного поведения, чтобы быть принятым в обществе и чувствовать себя достаточно компетентным и уверенным в общении.
Слово "темперамент" в переводе с латинского языка означает "надлежащее соотношение частей". Именно темперамент проявляется у ребенка в виде общей психической активности. От темперамента зависит самая первая реакция на некое событие или ситуацию.
Уже древнегреческий философ Аристотель выделил 4 типа темперамента: сангвинический, холерический, меланхолический, флегматический. "Чистые типы" в жизни встречаются очень редко, чаще в каждом ребенке можно встретить сочетание разных характеристик с преобладанием определенных черт.
Когда говорят о темпераменте, то имеют в виду многие психические различия между людьми - различия по глубине, интенсивности, устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу, энергичности действий и другие динамические, индивидуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятельности. Тем не менее, темперамент и сегодня остается во многом спорной и нерешенной проблемой. Однако при всем многообразии подходов к проблеме, ученые и практики признают, что темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо. Р.С. Немов "Общие основы психологии", Москва, 1994
Мы считаем, что работа педагога не может быть успешной без глубокого знания им свойств личности, а именно темперамента. Зная эти особенности педагог будет грамотно управлять процессами воспитания и развития личности, избегая в процессе воспитания многих ошибок.
Вопросы о темпераменте волновал и до сих пор продолжает привлекать внимание многих исследователей, таких как Р.С. Немов, М.К. Тутушкина, В.П. Ильин, С.Л. Рубинштейн, А.В. Барташев, В.С. ............
