СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Наглядность обучения как средство активизации учебного процесса

1.1 Психологическое обоснование наглядности

1.2 Дидактическое обоснование наглядности

1.3 Факторы наглядности обучения

Глава II. Методика использования средств наглядного обучения на уроках истории

2.1 Классификация наглядных средств обучения

2.2 Методика работы с наглядностями на уроках истории

2.2.1 Работа с мелом и доской

2.2.2 Использование схем и таблиц

2.2.3 Работа с картинами

2.2.4 Использование картографического материала

2.3 Использование наглядных средств обучения на уроке «История Украины» (9 – ый класс)

Заключение

Литература

Введение

В Государственной программе «Образование» («Украина ХХІ века») выделена стратегия развития образования на ближайшие годы и на перспективу, обозначен курс на создание жизнеспособной системы непрерывного обучения и воспитания, обеспечение возможности духовного самосовершенствования личности, формирование интеллектуального и культурного потенциала как высшей ценности нации.

Принцип обучения, отображая какой-то один исторический аспект процесса обучения, становится основой для формирования правил обучения.

Тема «Использование наглядных средств обучения на уроках истории» актуальна и требует тщательного изучения, в связи с тем, что ныне действующая программа «История Украины. Всемирная история, 5-12 класс» ставит перед учителем истории следующие цели и задачи:

•  сделать процесс обучения мотивированным и целеустремлённым;

•  организовать самоконтроль индивидуальной успеваемости учащихся;

•  включать дополнительные внутренние резервы и дополнительные методические приёмы для улучшения результатов учебной деятельности;

•  активизировать научную деятельность.

Достижение предусмотренных данной программой учебных результатов возможно только при условии объединения активных и интерактивных форм, методов и технологий организации познавательной деятельности учеников на уроках как отечественной, так и всемирной истории.

Наглядное обучение является одним из важнейших методических приёмов, мощным активизатором учебной деятельности, изучение которого поможет учителю достичь высоких результатов.

Поэтому объектом данного исследования является организация процесса обучения детей на уроках истории в школе.

Предметом исследования является наглядность на уроках истории.

Цель курсовой работы: изучить эффективность использования наглядных средств на уроках истории; влияние их на доступность и качество получаемых знаний учащимися.

Задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели:

•  Рассмотреть психологическое и дидактическое обоснование наглядности.

•  Раскрыть методику работы со средствами наглядного обучения на уроках истории.

•  Изучить влияние средств наглядности на работу учащихся в процессе изучения истории.

•  Сделать выводы, как наглядность влияет на улучшение процесса обучения, повышения качества знаний и интереса учащихся к изучению истории.

В данной работе используются следующие методы:

•  Дедуктивный, когда частные положения выводятся из общих. ............