Федеральное агентство по образованию

Пензенский Государственный Педагогический Университет им. В.Г.Белинского

Факультет психологии Кафедра педагогики и психологии

профессионального обучения

Курсовая работа по педагогике на тему: «Нравственное воспитание в процессе учебной деятельности».

Выполнила: студентка группы

ПС-23 Оськина М.А.

Проверила: Стенякова Н.Е.

Пенза, 2007 г

План

Введение

1. Нравственное воспитание школьников

1.1 Понятие нравственного воспитания. Методы и механизмы духовно–нравственного воспитания

1.2 Нравственное воспитание в системе обучения

1.3 Воспитание патриотизма, культуры межнационального общения, гуманизма

2. Труд как основа нравственности

2.1 Трёхсоставное понятие труда

2.2 Возможности нравственно - волевого воспитания учащихся в процессе трудового обучения

3. Практическая часть

3.1 Нравственное воспитание младших школьников с использованием компьютерной поддержки. Серия компьютерных игр, предполагающих альтернативный выбор в жизненных ситуациях. Работа проводилась в лицее–интернате № 3. г. Пензы

3.2 Материалы практикума по основам морали, этики и по обществоведению в 10 – х классах лицея – интерната № 3. г. Пензы

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Нравственное воспитание школьников в целом осуществляется в процессе обучения, через содержание преподаваемых предметов, способы взаимодействия учителя и учащихся, стиль их взаимоотношений; в процессе специально организованного просвещения (занятия по этике, беседы с учащимися на этические темы и т.д.); при формировании нравственного опыта в коллективной жизни; при воспитании нравственных привычек и формировании нравственных чувств.[9. С. 43.]

Актуальность данной работы несомненна. В конце XX века, как с наследием прошлого, наша страна столкнулась с угрожающим здоровью нации падением нравственности, аморализмом, бездуховностью, криминализацией общества.

В соответствии с этим важнейшими задачами наиболее массового социального института общества - общеобразовательной школы является нравственное воспитание учащихся.

Ещё В. Г. Белинский утверждал, что среди множества родов образования и развития, каждое из которых важно само по себе, самое важное — образование нравственное.

Нравственные качества являются «великой особенностью человека». Знания, образованность играют весьма значительную роль в развитии человека, если направлены одновременно на решение проблем нравственного его совершенствования. «...Мы смело высказываем убеждение, — писал Ушинский, — что влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями...». Одно умственное развитие еще не предполагает прочной общественной нравственности.

Нравственное воспитание должно быть сквозной линией образования и входить во все образовательные области базисного учебного плана. Как отмечал В.Д. Шадриков, в школе сейчас берет верх, начинает господствовать дух практицизма, отдающего приоритеты прикладным знаниям и навыкам, а не морали. Образование становится безнравственным. Из школы уходит ее основная историческая задача: воспитание сына, мужа, гражданина. ............