Лекция по педагогической психологии

(Ставропольский государственный университет, факультет психологии)

Тема: «Образование как объект педагогической психологии»

 

План

1.   Образование в общекультурном контексте.

2.   Образование как система.

3.   Учебно-воспитательный процесс.

4.   Педагогические принципы учебно-воспитательной деятельности.

5.   Основные тенденции современного образования.

 

Литература

1.   Зимняя И.А.. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2002.

2.   Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986.

3.   Психолого-педагогический словарь / Сост. Межериков, под ред. П.И. Пидкасистого. – Ростов н/Д.: Феникс.

4.   Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.

5.    Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000.

6.   Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.

7.   Якунин В.А. Педагогическая психология. – М., 1998.

1. Образование в общекультурном контексте

Образование рассматривается как социальный институт, как одна из социальных подструктур общества. Содержание образования отражает состояние общества, переход от одного его состояния к другому. В настоящее время – это переход от индустриального общества к постиндустриальному или информационному. Развитие и функционирование образования обусловлено всеми факторами и условиями существования общества: экономическими, политическими, социальными, культурными и другими. Связь образования и культуры является наиболее тесной.

Образование в буквальном смысле означает создание образа, некую завершенность воспитания в соответствии с определенной возрастной ступенью. Поэтому образование трактуют как процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений.

Обучение, воспитание, образование обозначают внешние по отношению к самому человеку силы: кто-то его воспитывает, кто-то образовывает, кто-то обучает. Эти факторы как бы надличностные. Но ведь сам человек активен уже с рождения, он рождается со способностью к развитию. Он не сосуд, куда «сливается» опыт человечества, он сам способен этот опыт приобретать и творить что-то новое. Поэтому важными факторами развития человека являются также самовоспитание, самообразование, самообучение, самосовершенствование.

В понятиях «самовоспитание», «самообразование», «самообучение» педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Внешние факторы – воспитание, образование, обучение – лишь условия, средства их пробуждения, приведения в действие. В результате взаимодействия внешних и внутренних факторов происходит развитие человека, формируется личность.

Как отмечает И.А. Зимняя, образование, являясь по сути управляемым извне самообразованием, т.е. построением образа «Я» по образу культуры и ее воспроизводства, может рассматриваться в трех взаимосвязанных планах:

-     как образовательная система;

-     как образовательный процесс;

-     как индивидуальный или коллективный (совокупный) результат этого процесса, когда имеют в виду современное образование молодежи или образование конкретного человека, его образованность.

2.  Образование как система

Образование как воспроизведение культуры выступает как определенная система, внутри которой дифференцируются (в зависимости от возраста обучающихся, цели обучения, отношения к церкви, к государству) разные подсистемы. ............