Реферат

Основні принципи навчання

Зміст

Поняття про принципи навчання

Характеристика змісту принципів навчання

Що виховує характер навчання?

Принцип науковості навчання

Принцип систематичності

Доступність навчання

Принцип наочності

Принцип свідомості і активності навчання

Принцип міцності навчання

Висновки

Література

Термін принцип (від лат. principium - початок, основа), в теперішній час позначають вихідні положення, яких потрібно дотримуватись, з яких потрібно виходити, і якими потрібно керуватися в різних галузях діяльності.

Отже, принципи навчання - це вихідні положення, що визначають зміст, форми і методи навчальної роботи у відповідності з метою виховання і навчання, діяльність вчителя і характер пізнавальної діяльності учня.

Принципи навчання відображають внутрішні істотні сторони діяльності вчителя і учня, і визначають ефективність навчання в різних формах, при різному його змісті і організації.

Принципи навчання виражають певні об'єктивні закономірності навчання. Наприклад, досягнення міцності знань завжди було основним завданням навчання. Діяльність викладача зводиться до нуля, якщо учень забуває те, чому його учать. Тому необхідність досягнення міцності знань - одне з початкових положень викладацької діяльності.

Принципи навчання, що традиційно склалися, одержують глибше обґрунтування в сучасних психолого-педагогічних дослідженнях, наприклад на основі сучасного трактування співвідношення навчання і розвитку, теорії формування розумових дій, експериментальних систем навчання. соціологічні дослідження, що розкривають особисті відносини між людьми, умови формування малих груп і колективів, дозволяють глибше зрозуміти те, що виховує вплив навчання на формування особи, відношення дітей до навчання, їх активність. Кібернетичний підхід створює умови для розуміння принципів управління навчанням як цілісним процесом і окремими його сторонами. Можливості пізнання і розумового розвитку дитини визначаються також біологічною конструкцією мозку. В даний час у зв'язку з різко зростаючим потоком інформації, яку повинен засвоїти учень, можна говорити про принципи навчання з погляду біологічних можливостей розвитку розумової діяльності учня.

Навчання як вид пізнавальної діяльності протікає на основі загальних законів пізнання людиною навколишнього світу. Методологічне обґрунтування принципів навчання розкриває цю сторону процесу навчання.

Не дивлячись на відсутність єдності думок учених щодо кількості і назв принципів навчання, вони виражають в основному один і той же вміст і одні і ті ж тенденції в розумінні закономірностей навчання. З погляду цих закономірностей виникають певні вимоги до навчання і викладання. Принципи навчання виражають ці вимоги. Наприклад, закономірністю навчання є необхідність наукових знань в розвитку учня, в його підготовці до праці. Початкові положення, що визначають діяльність вчителя і що вчаться на основі цієї закономірності, виражені у принципі науковості навчання.

Кожен принцип навчання виражає певні закономірності навчання.

Завдання педагогіки - дати глибше обґрунтування залежності принципів навчання від тих філософських, політичних, психологічних, соціальних, біологічних закономірностей, які відображені в цих принципах.

У теорії початкового навчання можна виділити наступні початкові положення, що історично склалися і науково обґрунтовані, визначають діяльність вчителя і навчання молодших школярів: що виховує характер навчання, науковість, систематичність, доступність, наочність навчання, свідомість і активність навчання, міцність знань, умінь і навиків, індивідуалізація навчання.

Іноді науковість і систематичність навчання характеризують разом як один принцип. ............