Прецеденты проявления креативных способностей в практике дополнительного образования

выпускная работа бакалавра

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

I. ГЛАВА. Обзор состояния вопроса в психолого - педагогической литературе

1.1   Необходимость креативного мышления

1.2  Общие представления о креативности

1.3   Продуктивное мышление

1.4 Проблема проявления креативных способностей в системе традиционного образования

1.5   Выездные интенсивные образовательные школы как одна из форм дополнительно образования

II. ГЛАВА - Описание случаев проявления/непроявления креативных способностей

2.1  Анализ случая № 1

2.2  Анализ случая № 2

2.3  Анализ случая № 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность проблемы

Проблема проявления креативных способностей очень остро встала в наше время. Творческость сложно узреть на сегодняшний день, и связано это в первую очередь, с разрывом между потребностью общества и инерцией, как в системе образования, так и в общественных ожиданиях. К примеру, родители свои детям больше желают успешное поступление в ВУЗ, нежели настоящее умение мыслить. Впервые у нас в стране об этом заговорили В.В. Давыдов и Э.В. Ильенков. В своей статье 1962 года «Учиться мыслить» Э. В. Ильенков прямо говорит о настоящей сущности педанта – догматика, человека, всячески отвергающего любое противоречие – подлинного источника знания, человека интересующегося лишь тем, что о каждой вещи сказали или написали другие люди, и при этом нисколько уже не интересуется самой вещью, то есть человека не умеющего мыслить диалектически.

Цель данной работы – выделить феномен проявления креативных способностей.

Объект работы – креативные способности в юношеском возрасте.

Предмет работы – феномены проявления креативных способностей в их связи с формами дополнительного образования.

Гипотеза работы заключается в том, что у людей, прошедших ту или иную образовательную форму, наблюдается проявление креативных способностей.

Задачи:

1.  Определить содержание понятия креативных способностей на основе философских и психологических исследований феномена креативности.

2.  Описать ряд случаев проявления креативных способностей, а также случаев, в которых формально предполагается креативная деятельность.

3.  Соотнести эти случаи с формами дополнительного образования, в которых они проявлялись.

В первой главе работы представлен общий взгляд на проблему необходимости проявления креативных способностей, анализ психолого-педагогической литературы на тему «творчество». Здесь мы рассматриваем различные точки зрения на феномен креативности, доказываем важность воображения как необходимого механизма для творческого мышления, а также конкретизируем представления нами креативных способностей и выделяем дефициты традиционного образования с точки зрения возможности в нём креативной деятельности, организацию в нем пространства, и невозможности в нем полного «раскрытия» подростка.

Во второй главе работы рассматриваются конкретные случаи проявления и не проявления креативных способностей в дополнительном образовании на основе личного интервью с теми молодыми людьми, чьи творческие способности в данной работе представлены, и анализа креативных продуктов. ............