Применение компьютерного тестирования для контроля знаний. Мотивационный эффект Кречетников Константин Геннадьевич, канд. техн. наук, доцент, докторант, кафедра Вычислительной техники, Тихоокеанский военно-морской институт им.С.О. Макарова, Черненко Николай Николаевич, преподаватель, кафедра Вычислительной техники, Тихоокеанский военно-морской институт им. С.О. Макарова, г. Владивосток
    Переход всего человечества от постиндустриальной фазы развития к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при инвариантном учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.
    Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что тесты позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас формам организации учебного процесса [1].
    Таким образом, наиболее рациональными путями, обеспечивающими экономию, времени является интенсификация учебного процесса, изменение общей организации обучения и переход от групповых форм занятий к индивидуальным, автоматизированным.
    Это одна сторона вопроса, но в данной статье хотелось бы рассмотреть и другой, тоже, на наш взгляд, важный аспект использования компьютерных форм тестирования. Изюминка здесь заключается в том, что использование тестовых заданий значительно усилило мотивацию обучаемых. Явно выраженный процесс возрастания мотивации обучаемых при выполнении ими тестовых заданий на компьютере побудил нас провести анализ основных факторов, способствующих этому.
    Опишем подробнее условия проведения нашего анализа:
    а) изучаемая дисциплина - "Информатика";
    б) основная масса испытуемых до начала обучения мало была знакома с компьютерной техникой;
    в) исследование проводилось методом наблюдения и беседы с испытуемыми в течение одного семестра, после начала использования заданий в тестовой форме;
    г) общее количество испытуемых составляло порядка двухсот человек;
    д) тестовые задания использовались для текущего контроля, а также предусматривалась возможность использования их в режиме обучения.
    Комплект заданий в тестовой форме, который предлагался обучаемым, был составлен по всему теоретическому курсу дисциплины "Информатика". Все задания были установлены на компьютерах, находящихся в учебных классах с возможностью свободного доступа для самоподготовки. В ходе проведения занятий эти задания выполнялись в течение 15-20 минут. Каждое задание включало по 30 вопросов.
    В ходе беседы испытуемым предоставлялась возможность выразить своё мнение по поводу проведения тестового контроля и сравнить данную форму контроля с традиционной. Из всего полученного материала были отобраны наиболее существенные факторы, побуждающие обучаемых с большим интересом относиться к обучению. ............