МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

ОТДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ

Психологический анализ урока: метод Фландерса

Выполнила студентка

Васильева И.В.

Руководитель практики:

проф. Захарова Л.Н.

ФЛАНДЕРОВСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА №1

ФИО преподавателя: Селиванова Н.Г.

Класс: 8 «а»

Предмет: история России

Тема урока: Внутренняя политика Александра I.

История России 19в. Раздел «Политика правительства Александра I».

Цели урока: Сообщить знания о внутренних реформах, которые проводились правительством Александра I. Дать ученикам представление о безнравственности режима абсолютной монархии.

Дата проведения исследования: 12.10.2005

Дополнительные сведения:

1.  Использованные интеракции.

Рис. 1. Интеракции, использованные на уроке.

Таблица 1. Процентное соотношение использованных интеракций.

№ Интеракция % 1 Принятие настроения 4 2 Похвала или одобрение 10 3 Принятие и использование представлений ученика 6 4 Задавание вопросов 25 5 Рассказ 20 6 Распоряжение 9 7 Критическое отношение или подтверждение собственных полномочий 0 8 Ответ учителю 20 9 Речь по собственной инициативе 2 10 Молчание или замешательство 3

1.  Уровень эмпатии учителем своих учеников:

Высказывания «+» 10%

Высказывания «-» 9%

Количество высказываний, направленных на принятие учеников, примерно одинаково с количеством высказываний, которые могли бы разрушить доверительную атмосферу. Следует отметить, что у педагога вообще нет интеракции №7, а интеракция №6 (9%) хотя психологически и не желательна, но совершенно необходима в педагогическом процессе.

2.  Преобладающий педагогический стиль: демократический.

Педагог скорее характеризуется демократичностью поведения, это чувствуется по особой благоприятной атмосфере на уроке, по тому, что ученики активно высказывают свое мнение.

3.  Подкрепление работы учеников: 10% высказываний учителя были направлены на подкрепление, поддержку, одобрение учеников. Причем все случаи подкрепления были положительными.

4.  Степень развития инициативы учеников: на уроке наблюдалась высокая степень инициативности учеников. Это было обусловлено характером построения урока: разноплановые задания, в большинстве которых информацию по новой теме ученикам нужно был добыть самим, учитель следил лишь за правильностью выводов.

5.  Наиболее часто встречающиеся последовательности категорий:

4,8,2,3 - 21 раз

4,8,6 – 19 раз

ФЛАНДЕРОВСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА №2

ФИО преподавателя: Ямщикова Г.А.

Класс: 8 «а»

Предмет: алгебра

Тема урока: Метод выделения полного квадрата трехчлена.

Раздел «Квадратные уравнения».

Цели урока: Дать представление о методе выделения полного квадрата трехчлена. Объяснить применение данного метода на практике, его использование для выполнения упражнений.

Дата проведения исследования: 12.10.2005

Дополнительные сведения: педагог находится на пенсии по выслуге, в коллективе её считают очень опытным и знающим учителем.

1.  Использованные интеракции.

Рис. ............