Министерство  образования   Российской    Федерации

Государственное   образовательное   учреждения

Среднего    профессионального   образования

«Курский    педагогический   колледж   Курской   области»

Выпускная  квалификационная   работа

«Психологические   синдромы

младшего   школьника»

Выполнила:

студентка  4  курса

школьного  отделения

Чепурных  И.И.

Руководитель:

Кандидат психологических наук

Горбачева Людмила Ивановна

Курск-2006

Содержание:

Введение

Глава  1.  Психологические   синдромы   детей   младшего  школьного  возраста.

1.1. Понятия психологического здоровья  ребёнка  и   психологического  синдрома.

1.2. Описание  и  характеристика   некоторых  психологических   синдрома  младшего  школьника.

1.3. Рекомендации  учителям   и  родителям  при  основных   психологических   синдромов.

Глава  2.  Практическое  изучение  одного из психологических синдромов   младшего   школьника - школьной   тревожности.

2.1.  Описание   алгоритма   использования   опросника  Филипса  «Диагностика   уровня   школьной   тревожности»

2.2. Анализ   полученных   результатов   практического исследования.

Заключение

Список   литературы

Приложение.

Введение.

 В  современной   школе, проблема   психологического   синдрома,   в  частности   школьной   тревожности,  особенно   актуальна,   т.к.   в   связи   с индивидуальным личностно-ориентированным   подходом   к   учащимся   повышаются интеллектуальные нагрузки, что   способствует    увеличению   детей, находящихся  в  «зоне повышенного  риска».  Это   может   привести   к   отклонениям  в  психическом   и   физическом   здоровье   ребёнка.

 Главными задачами работы психолога в  начальной    школе   является   обеспечение  адаптации   ребёнка  в  школе,  повышение   заинтересованности  школьников  в их,  учебной  деятельности,  и  самоорганизации,   творческих   способностей   учащихся.

Вместе с тем, особенностью изменяющейся социальной ситуации   развития  детей при переходе к учебной деятельности является формирование   у дошкольника  готовности  к  принятию  нового  «Социальной   позиция»-положения  школьника.  Внутренняя   позиция   школьника,  представляет   собой  «Сплав  познавательной  потребности   в   общении   со   взрослыми».

В  связи с этим основной целью  непрерывного   образования   в  рамках  психологического подхода становится обеспечение плавного и безболезненного перехода ребёнка в школу,  поэтому  проблеме  тревожности  посвящено   значительное  количество   исследований,   что  существенно  облегчает  в  настоящее  время  процесс  адаптации.

Теоретической   разработкой  проблемы   тревожности   занимались  следующие   учёные:    Л.И. Бонсович,   В.Р. Кисловская,  Б.И. Кочубей,

 Е.С. Новикова,  Ч. Спилберг [31]   Ю. Ханин,  А.М.  Прихожан,  А. Фрейд [32], 

 А.И. Захаров  [16],  К. Хорни [33],  Т.А. Нежнова,  Б.  Филипс,  А.В. Спиваковская [30] и  др.

Методологической  основой   ВКР  является  положение  современной   психологии о   синдроме  психологического  здоровья   младшего   школьника  в  учебной   деятельности  детей.  В  массовой   общеобразовательной   школе  и  пути   их  устранения.

 Для предотвращения нарушений в психическом здоровье используются  такие   методы  как  педагогическое   наблюдение, беседе,  анкетирование,  анализ  продуктов  деятельности  учащихся,  опросники.

Цель  данного  исследования: рассмотреть  школьную   тревожность  и хроническую  неуспеваемость  на  конкретной   группе учащихся  и разработать  рекомендации  руководителю  этой  группы.

Достижение  цели  исследование  предпологает   решению   следующих   задач:

1. Изучить  один  из  психологических  синдромов,  проявляющихся  у младших   школьников,   в частности   школьную  тревожность. ............