ОАОУ « Новгородский институт развития образования»

Кафедра общей и педагогической акмеологии

 

 

 

 

 

 

 

 

Выпускная работа.

Критериальный анализ творческой педагогической деятельности

Тема: «Система игр по развитию речи детей младшего возраста»

Выполнила:

Задойнова.Т.Б.,

воспитатель МАДОУ №25

Проверила:

Александрова. М. В.

Боровичи 2010

Система игр по развитию речи детей младшего возраста

Координальные реформы в нашем обществе повлияли на систему образования – изменилась её основополагающая цель, содержание и технологии. Изменения содержательной стороны дошкольного образования выражены в отказе от учебно – дисциплинарной модели воспитания и обращении к принципам гуманистической педагогики, личностно – ориентированному стилю общения с детьми.

Перечень программ, прошедших экспертизу в учреждениях федерального уровня или рекомендованных Министерством образования и науки РФ, год от года дополняется.

Реалии дошкольного образовательного процесса определяются многообразием вариативных программ («Типовая программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильевой; «Детство» В.И.Логинова; «Развитие» О.М. Дьяченко; «Истоки» А.Г. Арушанова; и другие) каждая из которых имеет приоритетные аспекты в речевом развитии детей.

Все эти программы воспитания в детском саду предусматривают развитие всех сторон устной речи: словаря, грамматического строя, звукопроизношения. Словарный запас языка - это все слова, имеющиеся в нём. Грамматический строй определяет правило соединения слов в предложения. Любое слово, фраза находят своё выражение лишь с помощью тех или иных звуков. Словарь и грамматический строй совершенствуются постоянно не только в дошкольном возрасте, но и в процессе обучения в школе. Правильное звукопроизношение формируется у ребёнка в основном к 3 -5годам. Для нормального становления речи необходимо получение ребёнком новых ярких впечатлений, создание обстановки, способствующей развитию движений и речи.

Изучив подходы к развитию речи дошкольников в данных программах, я пришла к выводу, что необходимо разработать новые подходы с учётом того, что ведущим видом деятельности ребёнка дошкольника является игра.

Наше ДОУ работает по программе Т.Н. Дороновой «Радуга», которая предполагает:

·  Интенсивное обогащение речи ребёнка путём восприятия речи другого ребёнка и рассказам взрослого.

·  Развитие диалогической речи.

Кроме того, парциально использую программу Е.М. Струниной., О.С.Ушаковой «Тропинки» (развитие речи), которая предполагает линейный подход в осуществлении каждой речевой задачи.

По результатам диагностики у детей моей группы возникли такие проблемы как:

1.  Недостаточная активность словаря.

2.  Недостаточная сформированность культуры речи.

3.  Трудности с грамматическим оформлением речи.

Было выявлено три подгруппы детей:

·  Дети с недостаточным развитием активного словаря 14 человек.

·  Дети с нарушениями грамматического строя речи 12 человек.

·  Дети с недостаточным развитием звуковой культуры речи 4 человека.

Исходя из полученных данных, возникла необходимость создания системы игр, направленных на развитие речи, что помогло бы повысить уровень развития речи детей

Как показали исследования Л.С.Выготского, В.В.Давыдова, Е.И.Игнатьева, С.Л. ............