Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретичне обґрунтування проблеми навчання мовної ввічливості в англійській мові
1.1 Поняття "ввічливість". Зміст і чинники, що впливають на його розвиток
1.2 Засоби, методи і прийоми навчання ввічливості на уроках англійської мови
1.3 Педагогічні та психологічні аспекти формування мовної ввічливості як компонента іншомовного навчання
Розділ 2. Дослідно-експериментальна робота
2.1 Особливості формування знань, умінь і навиків для розвитку мовної ввічливості в англійській мові (мета, завдання, методика, результати, констатуючого експерименту)
2.2 Система знань, необхідних школяру для розвитку у нього мовної ввічливості (мета, завдання, методика, результати, формуючого експерименту)
2.3 Ефективність розробленої системи навчання (мета завдання, методика, результати, контрольного експерименту)
Розділ 3. Висновки і педагогічні рекомендації
Висновок
Список використаної літератури
Додатки
Вступ Актуальність теми.
Сучасний міжнародний стан, економічна і політична інтеграція обумовлюють залучення все зростаючого числа фахівців в різних галузях науки і техніки в безпосереднє здійснення міжнародних науково-технічних зв'язків, що супроводжуються значним зростанням і розширенням культурних і ділових контактів, - все це пред'явило свої вимоги до характеру володіння іноземною мовою і мовним ввічливістю, і тим самим детермінувало деякі принципи і параметри нових методів навчання, зокрема, іноземним мовам.
Умови іншомовного спілкування на сучасному світі, коли іноземна мова є засобом спілкування, пізнання, здобуття і накопичення інформації, зумовили необхідність володіння всіма видами мовної діяльності: мовним ввічливістю і розумінням на слух мови на даній іноземній мові, а також правилами мовного ввічливості, читанням і листом.
Таким чином, актуальність справжньої роботи обумовлена необхідністю адекватного опанування англійського мовного ввічливості в процесі загальноосвітнього навчання в умовах середньої школи.
Рівень адекватності володіння тим або іншим видом мовної діяльності перевіряється безпосередньо в практиці іншомовного спілкування, при читанні автентичної і високозмістовної літератури за фахом, при обміні письмовою інформацією у вигляді статей, книг, анотацій до них, тез для конференцій, ділових паперів і так далі
При опануванні іноземної мови в рамках середньої загальноосвітньої школи викладачі стикаються з проблемою невідповідності використовуваних методів навчання з сучасними вимогами до опанування іноземної мови. Часто "випробування практикою" заставляє поставити під сумнів правильність екзаменаційної оцінки по іноземній мові в середній загальноосвітній школі, оскільки, не дивлячись на якісно нові, досить конкретні вимоги до рівня володіння іноземною мовою, іспити як і раніше орієнтовані на традиційний або який-небудь інший метод навчання, де знанням про мову надається більше значення, чим умінням і навикам в самій мові, і де володіння усною мовою носить вторинний підлеглий характер, а не є умовою створення інших мовних навиків: навику читання і листа.
У зв'язку з цим, метою справжньої роботи є розробка концепції комплексу вправ для навчання мовної ввічливості на уроках англійської мови.
Для реалізації поставленої мети в справжній дипломній роботі вирішуватимуться наступні завдання:
- аналіз англійського мовного ввічливості, як виду мовної діяльності;
- аналіз труднощів при навчанні мовної ввічливості;
- розкриття психофізіологічних характеристик що вчаться 6-7 класів загальноосвітньої школи;
- формулювання цілей і розкриття вмісту навчання мовної ввічливості;
- розкриття вимог до структури і вмісту комплексу вправ для навчання мовної ввічливості;
- розробка і експериментальний відробіток концепції комплексу вправ.
Участь в спілкуванні передбачає опанування усної мови на іноземній мові, тобто створення навику. ............
