Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий Матецкий Н.В., соискатель лаборатории методологии и теории содержания образования ИОСО РАО.
    Под учебным компьютерным заданием (УКЗ) мы понимаем познавательное задание, ранжированное по уровню сложности и уровню творчества, выполняемое учащимся с помощью компьютера. С программной точки зрения УКЗ - это компьютерные клиентские приложения, выполняющие, с одной стороны, предметную задачу и с другой - обеспечивающие связь с сервером для организации и контроля учебной деятельности при дистанционном обучении. Развитие дидактического обеспечения дистанционного обучения - одна из главных задач 12-летней школы (1).
    УКЗ - одно из основных средств организации самостоятельной работы дистантного учащегося, позволяющее обеспечить интерактивность его обучения. Характерными признаками обучения на основе УКЗ являются:
    1. активность ученика;
    2. постоянное подкрепление своих действий на основе самоконтроля;
    3. индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности;
    4. гибкое управление учебно-познавательной деятельностью учащихся, переходящее в самоуправление;
    5. использование возможностей Internet;
    6. использование рефлексивного подхода к процессу обучения; максимальная индивидуализация продвижения в учебе.
    Перечисленные признаки позволяют внести понятие УКЗ в систему понятий дистанционной педагогики (2).
    Чтобы обеспечивать интерактивность дистанционного обучения, необходимо определить структурно-функциональные основы разработки и применения УКЗ. Педагогическая концепция применения УКЗ отличается системным характером построения, отражает деятельностный подход к процессу обучения и способов его организации. Концепция основана на системе методов интерактивного обучения, на закономерностях логики научного исследования и базируется на теории поэтапного формирования умственных действий.
    В педагогическом аспекте УКЗ решает задачи: формирования потребности в самообразовании; воспитании креативных качеств личности; развития познавательной самостоятельности. УКЗ являются важнейшим компонентом организационно-дидактической структуры дистанционного обучения, поскольку позволяют активизировать самостоятельную познавательную деятельность учеников.
    Дидактическая структура УКЗ включает в себя: дидактическую цель; актуализацию знаний и способов действий; формирование новых знаний и способов действия; проверку правильности результатов познавательной деятельности; применение новых знаний; банк информационной поддержки и помощи.
    При подготовке и конструировании УКЗ используется единая технология: выбор конкретного раздела данной предметной области; структурирование учебного материала выбранного раздела; построение структурно-логической схемы изучаемого раздела; выделение наиболее значимых учебных элементов изучаемой темы (УЭ).
    Перечислим этапы технологии конструирования УКЗ :
    1. Формулируется цель задания, в которой указывается, какой учебный элемент подлежит изучению, устанавливается необходимый, для изучения, объем знаний об учебном элементе и перечень компонентов знаний о данном учебном элементе. ............