План Вступ. 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ РОБОТИ НАД ПЕРЕКАЗОМ.. 5
1.1. Розкриття стану проблеми в психолого-педагогічній і методологічній літературі 5
1.2. Аналіз стану проблеми в практиці навчання сучасної школи. 16
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ РОБОТИ НАД ПЕРЕКАЗОМ.. 23
2.1. Види переказів і методика їх проведення. 23
2.2. Організація та прийоми навчання усним і письмовим переказам. 32
Висновки. 40
Перелік літератури. 42
Приложение 1. 45
Конспект уроку читання №1 (4(3) клас) 45
Приложение 2. 51
Конспект уроку читання № 2. 51
Приложение 3. 56
Конспект уроку читання №3 4(3) клас. 56
Вступ В свою чергу методам навчання, від яких залежить немалий успіх роботи учителя і школи в цілому теж, присвячений не один десяток фундаментальних досліджень як в теорії педагогіки, так і в приватних методиках викладання окремих навчальних предметів. І не дивлячись на це, проблема методів навчання як в теорії навчання, так і в реальній педагогічній практиці залишається дуже актуальною і час від часу породжує гострі дискусії на сторінках педагогічної літератури. Вони пояснюються безперервними спробами теоретиків-дидактів перейти від емпіричних описів окремих груп методів до обґрунтування наукової системи методів навчання і пояснення їх сутності на основі розкриття природи методів навчання і розробки основ їх класифікації.
Тема дослідження: система роботи над переказом в початкових класах.
Об'єктом дослідження є процес організації роботи над переказом на уроках української мови.
Предмет дослідження – виявлення системи формування навичок роботи над переказом на уроках мови.
Гіпотеза – передбачаємо, що використання усних і письмових вправ мовленнєвого характеру приведе до підвищення рівня формування умінь роботи над переказом.
Мета дослідження – проаналізувати систему роботу над переказом.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати психолого-педагогічну і методичну літературу;
2. Проаналізувати систему роботи над переказом на уроках української мови в умовах російськомовного навчання у школі;
3. Вивчити державні документи про школу з питання дослідження.;
4. Розглянути систему методів і прийомів навчання написання переказів;
5. Обґрунтувати потребу проведення роботи з розвитком мовлення.
Методи дослідження:
- аналіз науково-психологічної та педагогічної літератури, державних документів, змісту програм і підручників;
- спостереження за навчально-виховним процесом;
- база спостережень – ЗОШ №6 м. Євпаторія
Курсова робота складається з двох розділів, переліку літератури, висновків та додатків.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ РОБОТИ НАД ПЕРЕКАЗОМ 1.1. Розкриття стану проблеми в психолого-педагогічній і методологічній літературі
Зміст навчання дітей української мови у кожному з чотирьох класів визначає програма з української мови, ній дано перелік того, чого слід навчати учнів 6-8 річного віку і якого результату треба досягти. Наповнення цього змісту конкретним навчальним матеріалом представлене в букварі, читанках, з української мови і в книгах для позакласного читання. ............
