Зачем мы учим буквы и алфавит? (заметки историка языка и мамы дочки-первоклассницы) Николенкова Н. В.
    Вместо вступления. Моя дочь учится в первом классе. Я стараюсь не критиковать выбранные школой учебные пособия, а придумывать дополнительные темы не только для неё, но и для её одноклассников. Мне нравится передавать детям те знания, которыми я владею как специалист по русскому языку и истории русского языка. Никогда ранее не ведя уроки для школьников младших классов, я пробую и с радостью понимаю: мои знания им нужны. Когда-то (а именно в 1860 году) великий русский ученый И.И.Срезневский в Императорском Петербургском университете прочитал серию публичных лекций "Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте". Эти лекции были изданы Императорской Академией Наук под общим заглавием "Замечания о первоначальном курсе русского языка"[1] .
    Срезневский отнюдь не стремился к разработке концепции преподавания русского языка в средних учебных заведениях на основе достижений современных ему и во многом именно его заслугами создаваемых в те годы научных теорий. В первых же лекциях он говорит, что система обучения родному языку, которая была принята в середине 19 века, представлялась ему разумной и рациональной в течении 30 лет, пока не "пришлось учить родных детей". Поэтому мысли ученого-русиста - это еще и размышление отца о будущем детей, о том, что им будет необходимо в жизни. Будучи матерью и желая привить своей дочери и её ровесникам интерес к русской словесности, я тоже решила начать делиться опытом работы вузовского преподавателя в первом классе средней школы.
    Из анализа нескольких учебников и дополнительных материалов для начальной школы я сделала вывод: никто из авторов не говорит и не объясняет маленьким детям, зачем нужен алфавит [2] . Позволю себе, обращаясь в данной работе к специалистам, но приводя свои собственные, сделанные для дочки и её друзей-первоклассников задания, показать возможные формы работы с алфавитом, делающие изучение темы более конкретным и позволяющие детям лучше запомнить порядок букв и понять, зачем вообще нужно учиться читать и писать.
    1. Нумерация букв в алфавите или их порядок?
    В учебниках алфавит, во-первых, предложено выучить наизусть. Дальше, помимо изучения, как буквы используются для обозначения звуков и их признаков (например, мягкости), находим такие задания: "обозначь цифрами порядок букв по алфавиту "[3], "мальчик разрезал буквы пополам, и теперь их никто не узнаёт. Восстановите их в прежнем виде "[4]. В учебнике Т.Г. Рамзаевой первоклассникам предлагалось угадать слово, если первая его буква имеет номер 12, далее, к примеру, 6 и т.д. Опубликованный на соседней странице алфавит нумерации букв не имел.
    Предлагаю читающим сейчас текст филологам угадать слово по таким параметрам:
    Первая буква имеет номер 22, вторая 10, третья 13, четвертая 16, пятая 13, шестая 16, седьмая 4, восьмая 10, последняя - 33.
    Кому с легкостью удалось угадать слово "филология"? Не ошибусь, если скажу, что буквы под номерами 10 и 4 отгадали историки языка, соотнесшие номера с цифровыми обозначениями в кириллице. Все, конечно, угадали последнюю букву, но для этого можно было "33" заменить словом "последняя". А кто сколько времени отсчитывал Ф? А как же первоклассники, которые все еще норовят поменять местами при счете "семь" и "шесть" в составных числительных? А если переформулировать задание:
    Первая буква - согласная, идет после "у"; вторая - гласная, стоит перед "Й"; третья (и пятая) - согласная между "К" и "М", четвертая и шестая буквы - гласная, стоит перед "П". ............