Правительство Санкт-Петербурга

Комитет по образованию

ГОУ СПО Педагогический колледж № 8 Санкт-Петербурга

Методы математического развития

дошкольников

Курсовая работа выполнена

студенткой заочного отделения

Е. А. Пенцевой

Специальность 050704

“Дошкольное образование”

Курс IV, группа 42

Научный руководитель:

Преподаватель математики

Т.Ю. Тимофеева

Санкт - Петербург

2008 год

Содержание

Введение. 3

1.   Сущность и основные классификации методов воспитания. 5

2.   Характеристика методов математического развития. 9

2.1 Практические методы.. 9

2.2 Игра - как метод математического развития. 12

2.3 Наглядные и словесные методы.. 14

Заключение. 23

Список литературы.. 24

Приложение 1. 26

Приложение 2. 27

Приложение 3. 28

Введение

Целью данной курсовой работы является анализ методов и приемов  при формировании элементарных математических представлений.

Задачи:

1. Провести отбор литературы по данной тематике.

2. Рассмотреть работу по формированию элементарных математических представлений.

3. Проанализировать все методы и приёмы в педагогическом воздействии.

Предмет исследования: использование методов и приёмов для математического развития дошкольников.

Объект исследования: методы математического развития дошкольников.

Актуальность данной тематики обусловлена тем, что математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле. Поэтому в детском саду на сегодняшний день ребенок должен усваивать элементарные математические знания.

К окончанию детского сада дети должны уметь:

1. считать до десяти в возрастающем и убывающем порядке, уметь узнавать цифры подряд и вразбивку, количественные (один, два, три...) и порядковые (первый, второй, третий...) числительные от одного до десяти;

2. предыдущие и последующие числа в пределах одного десятка, уметь составлять числа первого десятка;

3. узнавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, круг);

4. доли, уметь разделить предмет на 2-4 равные части;

5. основы измерения: ребенок должен уметь измерять длину, ширину, высоту при помощи веревочки или палочек;

6. сравнивание предметов: больше - меньше, шире - уже, выше – ниже;

7. знать дни недели, последовательность частей суток.

При этом формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр, упражнений, бесед и т. д. Такие приёмы учат ребенка понимать некоторые сложные математические понятия, формируют представление о соотношении цифры и числа, количества и цифры, развивают умения ориентироваться в направлениях пространства, делать выводы.

Методами исследования выступают: теоретического анализа (историографический, сравнительный), педагогическое обобщение.

1.   Сущность и основные классификации методов воспитания

 

Разные науки используют понятие метода в связи со своей спецификой. Так, философская наука трактует метод в самом общем значении как способ достижения цели, определённым образом упорядоченная деятельность. Метод есть способ воспроизведения, средство познания изучаемого предмета. ............