Модель методического обеспечения профессионального роста педагогов сельской школы
    Л. В. Байбородова, М. И. Рожков
    Методическое обеспечение любого педагогического процесса представляет совокупность средств, правил, выбор которых позволяет педагогу решать поставленные перед ними задачи. Оно включает в себя различные варианты содержания педагогической деятельности, формы и методы, обеспечивающие достижение поставленных педагогом целей по отношению к конкретному ребенку и группе учащихся.
    Целью методического обеспечения образовательного процесса в муниципальном округе является создание условий для постоянного совершенствования педагогической деятельности, приведение его в соответствие с современными достижениями науки и практики, стимулирование инновационной деятельности педагогов и педагогических коллективов.
    Основными задачами, реализация которых позволит сделать методическое обеспечение адекватным современным требованиям, являются следующие:
    cоздать условия для доступности научно-педагогической информации каждому педагогу в соответствии с его профессиональными потребностями;
    cделать возможным трансформацию передового опыта деятельности педагогов района;
    разработать мониторинг, позволяющий отслеживать эффективность методического обеспечения образовательного процесса;
    способствовать формированию атмосферы творчества и поиска в педагогических и школьных коллективах.
    Основными критериями методического обеспечения являются: эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образования, воспитанности и социальности учащихся), творческий рост педагогов, внедрение новых педагогической технологий.
    Рассмотрим основные функции методического обеспечения.
    Функция внедрения результатов научных исследований в практику. Она предполагает:
    анализ научной и методической литературы, выявление в ней рекомендаций, которые соответствуют возникающим в практике проблемам;
    детализацию рекомендаций с целью облегчить их внедрение в реальную практику:
    оценка эффективности применения рекомендаций, разработанных на основе научных исследований.
    Функция обобщения и трансляции педагогического опыта. Она означает:
    анализ практики решения педагогических задач;
    выявление педагогических средств, обеспечивающих наилучший педагогический результат;
    анализ наиболее типичных трудностей, встречающихся в педагогической практике.
    Функция текущей методической помощи. Она предусматривает:
    консультирование педагогов с целью помощи им в выборе литературы для решения педагогических задач;
    анализ возникающих у педагогов затруднений и трудностей, оказание им помощи в решении профессиональных проблем;
    разработку текущих методических материалов для проведения с учащимися разнообразных занятий и мероприятий.
    Последняя функция в большей степени реализуется в школах руководителями методических объединений (МО), а также педагогами-наставниками.
    Исследование показало, что основным недостатком в методической работе является обеспечение репродуктивного воспроизведения опыта, а не его творческое развитие. ............