Реферат Обсяг роботи: 45 стор., 21 джерело літератури.
Мета курсової роботи - розкрити сутність педагогічної взаємодії і механізм співробітництва педагога й учнів.
Об’єкт дослідження – педагогічна взаємодія.
Предмет дослідження – способи педагогічної взаємодії
Завдання дослідження:
- провести літературний огляд з питання педагогічної взаємодії та розглянути поняття «педагогічної взаємодії» та «педагогічного спілкування»;
- розглянути способи та стилі педагогічної взаємодії та правила педагогічного спілкування у взаємодії педагога та учнями або студентами;
- дослідити особливості педагогічної взаємодії у дистанційній формі навчання та відмінності від класичної форми;
- зробити висновки.
Методи дослідження: теоретичний, аналітичний, описовий, порівняльний, історичний, пошуковий.
Педагогіка, особистість, освіта, навчально-виховний процес, учень, студент, вчитель, педагог, педагогічна взаємодія, суб'єкт-суб'єктні відносини, діалог, спілкування, спільна діяльність, співробітництво
Зміст
Вступ
Розділ І. Методологічні засади теорії педагогічної взаємодії
1.1 Літературний огляд з проблем педагогічної взаємодії
1.2 Поняття педагогічної взаємодії
1.3 Поняття педагогічного спілкування
Розділ 2. Стратегії та способи педагогічної взаємодії
2.1 Особистісно-орієнтована стратегія педагогічної взаємодії
2.2 Стилі педагогічної взаємодії
2.3 Правила педагогічного спілкування у взаємодії
Розділ 3. Особливості педагогічної взаємодії суб’єктів дистанційного навчального процесу
Висновки
Список використаних джерел
Вступ Актуальність теми курсової роботи. Загальна проблема, що досліджується курсовій роботі, лежить у площині завдань нової освітньої філософії: спрямування навчально-виховного процесу на формування духовного світу особистості, утвердження загальнолюдських цінностей, розкриття потенційних можливостей та здібностей учнів. Як зазначено в Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті, пріоритетним стає особистісно-орієнтований підхід, який забезпечує найсприятливіші умови для розвитку й самореалізації особистості, що передбачає наявність педагогічної взаємодії, суб'єкт-суб'єктних відносин, діалогічного спілкування.
Сенсом спільної діяльності або взаємодії в навчальному процесі є співробітництво його учасників. У процесі співробітництва відбувається перебудова рольових відносин педагога й учнів у рівноправні. Ідея співробітництва, діалогу, партнерства у взаємовідносинах суб'єктів навчальної діяльності - одна з основних у педагогіці останніх років. Проте її реалізація в практичній діяльності відбувається з великими труднощами. Педагоги, як правило, не вміють перебудувати свою діяльність. Це пов'язано у першу чергу з тим, що педагог не знає механізмів суб'єкт-суб'єктної взаємодії з учнями на основі діалогу, не завжди розуміє, що поглиблення змісту спільної діяльності, якість і ефективність освіти досягається не інтенсифікацією заходів, які проводяться, а перш за все розвитком творчого характеру спілкування, підвищенням його культури. Таким чином, тема курсової роботи вважається актуальної на сучасному етапі розвитку освіти в Україні.
Мета курсової роботи - розкрити сутність педагогічної взаємодії і механізм співробітництва педагога й учнів.
Об’єкт дослідження – педагогічна взаємодія.
Предмет дослідження – способи педагогічної взаємодії
Завдання дослідження:
- провести літературний огляд з питання педагогічної взаємодії та розглянути поняття «педагогічної взаємодії» та «педагогічного спілкування»;
- розглянути способи та стилі педагогічної взаємодії та правила педагогічного спілкування у взаємодії педагога та учнями або студентами;
- дослідити особливості педагогічної взаємодії у дистанційній формі навчання та відмінності від класичної форми;
- зробити висновки.
Методи дослідження: теоретичний, аналітичний, описовий, порівняльний, історичний, пошуковий.
Курсова робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків та списку використаних джерел.
Розділ І. ............ 
